留学生汉语学习策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-32页 |
| ·第二语言学习策略的内涵 | 第12-15页 |
| ·语言学习策略的分类 | 第15-20页 |
| ·Bislystok分类系统 | 第15页 |
| ·O'Mallay&Chamot分类系统 | 第15-16页 |
| ·Oxford策略分类系统 | 第16-17页 |
| ·Cohen策略分类系统 | 第17-18页 |
| ·文秋芳策略分类系统 | 第18-20页 |
| ·语言学习策略教学 | 第20-21页 |
| ·国内汉语作为第二语言学习策略研究成果 | 第21-30页 |
| ·宏观角度的汉语学习策略研究 | 第22页 |
| ·汉字学习策略研究 | 第22-23页 |
| ·语言技能学习策略研究 | 第23-24页 |
| ·汉语作为第二语言学习策略研究综述 | 第24页 |
| ·国内汉语学习策略研究论文发表情况 | 第24-30页 |
| ·国内汉语作为第二语言学习策略研究的不足 | 第30-32页 |
| 第三章 研究设计 | 第32-35页 |
| ·本文研究的问题 | 第32页 |
| ·研究操作及数据收集过程 | 第32-35页 |
| ·第一步:确定研究对象及设计研究工具 | 第32-33页 |
| ·第二步:施测和访谈 | 第33页 |
| ·第三步:数据统计分析 | 第33-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-65页 |
| ·信度分析 | 第35页 |
| ·总体使用情况分析 | 第35-38页 |
| ·统计结果 | 第35-36页 |
| ·统计结果的讨论 | 第36-38页 |
| ·母语因素和学习策略的关系 | 第38-48页 |
| ·不同母语被试总体策略使用情况 | 第39-40页 |
| ·不同母语被试六大策略使用情况 | 第40-47页 |
| ·统计结果的讨论 | 第47-48页 |
| ·学习年限和学习策略的关系 | 第48-55页 |
| ·不同学习年限总体策略使用情况 | 第48-49页 |
| ·不同学习年限被试六大策略使用情况 | 第49-55页 |
| ·统计结果讨论 | 第55页 |
| ·不同学习动机与学习策略使用的关系 | 第55-62页 |
| ·不同学习动机总体策略使用情况 | 第56-57页 |
| ·不同学习动机被试六大策略使用情况 | 第57-62页 |
| ·统计结果讨论 | 第62页 |
| ·访谈情况 | 第62-63页 |
| ·小结 | 第63-65页 |
| 第五章 汉语作为第二语言学习策略教学 | 第65-76页 |
| ·现行的学习策略教学模式 | 第65-68页 |
| ·基于网络的混合汉语学习策略培训模式 | 第68-76页 |
| ·三个角色:网络、来华留学生、汉语教师 | 第68-69页 |
| ·三个层面:认知层面、语言技能层面和语言要素层面 | 第69-70页 |
| ·三个阶段:准备阶段、实施阶段、评价阶段 | 第70-76页 |
| 第六章 总结 | 第76-79页 |
| ·对汉语学习策略研究的启发 | 第76-77页 |
| ·对我国对外汉语教学实践的建议 | 第77-78页 |
| ·研究不足 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 附录一: 汉语学习策略调查问卷 | 第83-87页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
