中学教师专业发展的问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-12页 |
| ·论文研究背景 | 第7-10页 |
| ·我国教师专业发展研究概况 | 第7-8页 |
| ·我国教师专业发展研究的具体内容 | 第8-10页 |
| ·论文研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·论文研究的主要方法、主要内容 | 第11-12页 |
| 第二章 中学教师专业发展的概念界定及历史演变 | 第12-20页 |
| ·教师专业发展的概念及内涵界定 | 第12-14页 |
| ·教师专业发展概念的两种理解 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展的三层含义 | 第13页 |
| ·教师专业化与教师专业发展的区分 | 第13-14页 |
| ·国内外教师专业发展的兴起历程 | 第14-16页 |
| ·教师专业发展的意义 | 第16-20页 |
| ·教师专业发展是对基础教育改革的回应 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展结束了教师教育学术性与师范性之争 | 第17页 |
| ·教师专业发展加速了教师教育法制化进程 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展促进教师个人成长 | 第18-19页 |
| ·教师专业发展推动教育理论创新 | 第19-20页 |
| 第三章 中学教师专业发展的现状与问题 | 第20-30页 |
| ·中学教师专业发展的现状与挑战 | 第20-24页 |
| ·理论层面——理论与实践脱节 | 第20页 |
| ·社会层面 | 第20-22页 |
| ·学校层面 | 第22-23页 |
| ·教师层面 | 第23-24页 |
| ·影响中学教师专业发展的因素 | 第24-30页 |
| ·社会因素 | 第24-26页 |
| ·学校因素 | 第26-27页 |
| ·教师个人因素 | 第27-30页 |
| 第四章 中学教师专业发展的途径与策略 | 第30-41页 |
| ·树立科学的教师发展理念，营造教师发展的氛围 | 第30-33页 |
| ·加强专业发展意识，转变教育理念 | 第30页 |
| ·不断更新观念 | 第30-32页 |
| ·强化终身学习理念 | 第32-33页 |
| ·学校和社会为教师专业发展共创良好的氛围 | 第33页 |
| ·改革与完善中学教师发展的制度 | 第33-36页 |
| ·逐步完善教师发展的管理制度 | 第33-34页 |
| ·建立适合教师专业发展的运行机制 | 第34-35页 |
| ·加强教师专业发展的监督与评价机制 | 第35-36页 |
| ·构建学习型组织促进教师专业成长 | 第36-39页 |
| ·建立学习型学校，搭建教师群体合作的平台 | 第36-38页 |
| ·开发教师团队隐性知识，促进教师专业发展 | 第38-39页 |
| ·完善教师的自身能力，提高教师专业发展的实力 | 第39-41页 |
| ·确立志向 | 第39页 |
| ·教学反思 | 第39页 |
| ·行动研究 | 第39-40页 |
| ·努力实践 | 第40页 |
| ·发展终身学习能力 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
