论网络文化背景下课程理念的变革

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-7页
前言	第7-9页
一、 透视网络	第9-13页
（一） 网络介入教育	第9-10页
（二） 技术视野下的网络	第10-11页
（三） 文化视野下的网络	第11-13页
1、 网络文化的基本特征	第11-12页
2、 网络文化的深层探讨	第12-13页
二、 网络文化背景下课程理念的转变	第13-19页
（一） 课程理念表现形式的变革	第13-16页
1、 工具性课程理念的形成与发展	第13-14页
2、 工具性课程理念的责难与超越	第14-15页
3、 伦理性课程理念的需求	第15-16页
（二） 课程理念哲学意义的变革	第16-19页
1、 课程世界中本体的转变	第16-17页
2、 课程世界中知识观的转变	第17-18页
3、 课程世界中认知方式的转变	第18-19页
三、 网络文化背景下课程理念取向确立的前提性认识	第19-23页
（一） 网络技术是否中立	第19-20页
（二） 课程是否天然合理	第20-21页
（三） 科学是否拒斥人文	第21-23页
四、 网络文化背景下课程理念重建取向	第23-31页
（一） 课程理念的特征与品质要求	第23-26页
1、 网络文化背景下课程理念应有的特征	第23-24页
2、 网络文化背景下课程理念应有的品质	第24-26页
（二） 重认课程——课程理念重建的理性基础	第26-27页
（三） “人”的教育观念——课程理念重建的原点	第27-29页
（四） 批评观——课程理念重建的自觉性意识	第29-31页
参考文献	第31-33页
后记	第33页