| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-37页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·音乐教育领域中的创造性研究 | 第12-35页 |
| ·第一时期：20 世纪初期至50 年代以前 | 第12-14页 |
| ·第二时期：20 世纪50 年代至70 年代 | 第14-15页 |
| ·第三时期：20 世纪70 年代至90 年代 | 第15-17页 |
| ·第四时期：20 世纪90 年代至今 | 第17-35页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第35页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·学科意义及社会价值 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-37页 |
| 第二章 文献梳理 | 第37-45页 |
| ·伯纳德（DR.PAMELA BURNARD）学术经历 | 第37-38页 |
| ·伯纳德教授创造性音乐教育文献 | 第38-45页 |
| ·音乐创作文献 | 第39-41页 |
| ·音乐创作思维文献 | 第41-42页 |
| ·音乐创作与多媒体技术文献 | 第42页 |
| ·创作性音乐活动对音乐教学启示文献 | 第42-45页 |
| 第三章 文献研究 | 第45-64页 |
| ·与伯纳德文献相关的创造性研究 | 第45-50页 |
| ·伯纳德创造性音乐教育经典文献概述 | 第50-60页 |
| ·音乐创作研究——策略与实践 | 第50-55页 |
| ·创作思维——可能性思维 | 第55-56页 |
| ·创作性音乐教学 | 第56-60页 |
| ·创造性与多媒体---教学手段 | 第60页 |
| ·伯纳德的创造性音乐教育观 | 第60-64页 |
| 第四章 伯纳德创造性音乐教育理论背景及来源分析 | 第64-75页 |
| ·ELLIOTT 音乐实践（MUSICING）理论的影响 | 第64-67页 |
| ·个人因素 | 第64-65页 |
| ·社会因素 | 第65-67页 |
| ·CRAFT 的可能性思维理论被应用于创造性音乐课堂 | 第67-71页 |
| ·Craft 的可能性思维理论 | 第67-68页 |
| ·伯纳德的可能性思维研究 | 第68-71页 |
| ·恩格斯托姆“活动”理论在群体音乐创造课堂中的作用 | 第71-75页 |
| ·关于恩格斯托姆的活动理论 | 第71-72页 |
| ·伯纳德团体协作创作研究 | 第72-75页 |
| 第五章 结论及进一步讨论 | 第75-79页 |
| ·结论 | 第75-77页 |
| ·进一步讨论 | 第77页 |
| ·存在问题 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-93页 |
| 附录 | 第93-107页 |
| 人名索引 | 第107-110页 |
| 术语索引 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
| 个人简历 | 第112-115页 |
