| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一) 研究意义与研究内容 | 第9-10页 |
| 1.研究意义 | 第9-10页 |
| 2.研究内容 | 第10页 |
| (二) 研究背景与研究现状 | 第10-14页 |
| 1.研究背景 | 第10-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 3.国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法与技术路线 | 第14-15页 |
| 1.研究方法 | 第14-15页 |
| 2.研究技术路线 | 第15页 |
| (四) 地理课堂练习题概念界定 | 第15-17页 |
| 一、地理课堂练习题设计的理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 教育心理学理论 | 第17页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.多元智能理论 | 第17页 |
| (二) 地理学习理论和地理教学论理论 | 第17-18页 |
| (三) 地理学理论 | 第18-20页 |
| 二、地理课堂练习题类型与作用 | 第20-23页 |
| (一) 地理课堂练习题类型 | 第20-21页 |
| 1.导课型地理课堂练习题 | 第20-21页 |
| 2.探究型地理课堂练习题 | 第21页 |
| 3.检测巩固型地理课堂练习题 | 第21页 |
| (二) 地理课堂练习题的作用 | 第21-23页 |
| 1.巩固课堂知识,诊断课堂教学问题 | 第21-22页 |
| 2.促进师生有效沟通 | 第22页 |
| 3.教会学生学习地理的方法,提高地理基本技能和能力 | 第22页 |
| 4.课堂所学知识的外延作用 | 第22-23页 |
| 三、蒙授初中地理课堂练习题现状调查分析 | 第23-38页 |
| (一) 问卷调查结果统计分析 | 第23-34页 |
| 1.练习题设计方面的现状调查分析 | 第23-29页 |
| 2.练习题实施时的现状调查分析 | 第29-34页 |
| (二) 问卷调查中发现的问题 | 第34-35页 |
| 1.地理课堂练习题存在的问题 | 第34页 |
| 2.教师课堂练习题设计困境 | 第34页 |
| 3.练习题的评析 | 第34-35页 |
| (三) 地理教材中练习系统的统计分析 | 第35-38页 |
| 1.地理教材中活动系统分析 | 第35页 |
| 2.地理教材中“阅读材料”分析 | 第35-36页 |
| 3.地理教材中练习系统的特点 | 第36-38页 |
| 四、蒙授初中地理课堂练习题设计 | 第38-45页 |
| (一) 蒙授初中地理课堂练习题设计步骤 | 第38-39页 |
| (二) 蒙授初中地理课堂练习题设计 | 第39-45页 |
| 1.导课型地理课堂练习题 | 第39-40页 |
| 2.探究型地理课堂练习题设计 | 第40-43页 |
| 3.检测巩固型地理课堂练习题设计 | 第43-45页 |
| 五、蒙授初中地理课堂练习题实施 | 第45-57页 |
| (一) 案例实施 | 第45-49页 |
| (二) 实施结果分析 | 第49-52页 |
| 1.课堂氛围及学生发展情况 | 第49页 |
| 2.地理课堂练习题设计在课堂中的实践效果验证 | 第49-52页 |
| (三) 蒙授初中地理课堂练习题设计策略 | 第52-57页 |
| 1.基于巩固和复习作用,紧扣基础性知识 | 第52页 |
| 2.关注学生的学习层次,尊重学生的个体差异 | 第52-53页 |
| 3.引导学生关注生活,设计生活性练习题 | 第53-54页 |
| 4.设计具有综合性的课堂练习题 | 第54-55页 |
| 5.设计形式多样的课堂练习题 | 第55-57页 |
| 六、结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-86页 |
| 致谢 | 第86页 |