| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由、目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外生物课程资源研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内生物课程资源研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路、方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 课程资源 | 第14页 |
| 2.1.2 生物课程资源 | 第14页 |
| 2.1.3 地方课程资源 | 第14-15页 |
| 2.2 课题研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 布鲁纳的认知结构学习论中地方课程资源的理念 | 第15页 |
| 2.2.2 罗杰斯的人本主义心理学中地方课程资源的理念 | 第15-16页 |
| 3 锡林浩特市初中生物课程资源开发情利用况研究 | 第16-27页 |
| 3.1 锡林浩特市初中地方生物课程资源开发利用现状调查 | 第16-17页 |
| 3.1.1 调查简述 | 第16页 |
| 3.1.2 调查过程 | 第16-17页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第17-27页 |
| 3.2.1 调查问卷结果 | 第17-19页 |
| 3.2.2 教师调查问卷分析 | 第19-22页 |
| 3.2.3 学生调查问卷分析 | 第22-27页 |
| 4 开发利用地方生物课程资源的途径 | 第27-44页 |
| 4.1 开发利用地方生物课程资源的途径 | 第27-31页 |
| 4.1.1 利用校园资源开发地方生物课程资源 | 第27-29页 |
| 4.1.2 利用社会资源开发地方生物课程资源 | 第29-30页 |
| 4.1.3 利用自然资源开发地方生物课程资源 | 第30-31页 |
| 4.1.4 利用风俗习惯开发地方生物课程资源 | 第31页 |
| 4.2 开发利用地方生物课程资源的具体案例 | 第31-44页 |
| 4.2.1 学生参与开发利用校园资源的具体案例 | 第31-33页 |
| 4.2.2 学生参与开发利用社会资源的具体案例 | 第33-36页 |
| 4.2.3 学生参与开发利用自然资源的具体案例 | 第36-40页 |
| 4.2.4 学生参与开发利用风俗习惯的具体案例 | 第40-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-51页 |
| 5.1 实验结果 | 第44-45页 |
| 5.2 结论 | 第45-49页 |
| 5.3 本研究不足之处 | 第49页 |
| 5.4 关于开发利用地方生物课程资源的建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
