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广西医科院校本科大学生学习倦怠现状与对策研究

摘要第7-9页
ABSTRACT第9-12页
1 绪论第13-18页
    1.1 研究背景第13-15页
    1.2 研究意义第15-16页
    1.3 研究对象及内容第16-17页
    1.4 有关定义及范围第17-18页
2 本研究调查方案的设计第18-24页
    2.1 调查对象与抽样方式第18-19页
    2.2 研究方法第19-20页
    2.3 问卷编制第20-23页
        2.3.1 人口统计学变量第20页
        2.3.2 情绪智力量表第20-21页
        2.3.3 大学生学习策略调查问卷第21页
        2.3.4 大学生学习倦怠量表第21-22页
        2.3.5 问卷信效度检验第22-23页
    2.4 技术路线第23-24页
3 广西医科院校本科大学生学习倦怠现状的研究结果第24-36页
    3.1 研究对象基本情况第24-26页
    3.2 大学生学习倦怠量表各维度及得分第26-27页
    3.3 广西医科院校本科大学生学习倦怠情况统计第27-28页
    3.4 本科大学生学习倦怠在人口背景变量上的差异分析第28-31页
    3.5 情绪智力、学习策略与学习倦怠的相关分析第31-32页
    3.6 情绪智力、学习策略与学习倦怠的多元回归分析第32-34页
    3.7 学习倦怠的结构方程模型第34-36页
4 讨论与小结第36-39页
    4.1 广西医科院校本科大学生存在学习倦怠现象第36页
    4.2 广西医科院校本科大学生学习倦怠在人口统计变量上存在差异第36-37页
    4.3 情绪智力越高,学习倦怠水平越低;学习策略水平越高,学习倦怠水平越低第37-38页
    4.4 情绪智力、学习策略均可预测学习倦怠第38页
    4.5 学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用,情绪智力通过学习策略影响学习倦怠第38-39页
5 结论第39-42页
    5.1 关注学习倦怠的“三个维度”第39页
    5.2 推进高校全环境育人建设,加强医学生思想政治教育第39-40页
    5.3 在医教协同视角下,开展医学生的人才培养模式改革第40-41页
    5.4 加强生涯规划教育,激发学生学习兴趣第41页
    5.5 强化创新创业能力培养第41页
    5.6 加强宣传教育,提高学生创新创业认识第41-42页
    5.7 打造和谐、温馨的家庭环境第42页
6 总结第42-43页
本研究的特色与创新性第43页
研究存在的局限性第43-44页
进一步研究计划第44-45页
参考文献第45-49页
综述第49-60页
    参考文献第56-60页
附录第60-64页
致谢第64-65页
攻读学位期间主要成果第65页

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