| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-29页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-27页 |
| 1.4 核心概念的操作性定义 | 第27-29页 |
| 2 研究设计 | 第29-37页 |
| 2.1 研究思路 | 第29页 |
| 2.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 2.3 抽样说明 | 第31-33页 |
| 2.4 资料分析和概念框架的构建 | 第33-37页 |
| 3 课堂生师互动的现状 | 第37-50页 |
| 3.1 学生的勉强：教师独白背后的无意义提问 | 第37-44页 |
| 3.2 学生的矛盾心理：“自我设障”与“自我依赖” | 第44-46页 |
| 3.3 互联网+课堂：生师互动的新曙光 | 第46-48页 |
| 3.4 本章小结 | 第48-50页 |
| 4 课堂生师互动的影响因素分析 | 第50-68页 |
| 4.1 内容维度：显性课程与隐性课程的统一 | 第50-55页 |
| 4.2 动机维度：情绪化与功利性的博弈 | 第55-60页 |
| 4.3 交往维度：互动经验的介入 | 第60-66页 |
| 4.4 本章小结 | 第66-68页 |
| 5 促进本科生参与课堂生师互动的策略 | 第68-79页 |
| 5.1 发挥教学内容的作用,做课堂生师互动的“知之者” | 第68-71页 |
| 5.2 利用动机因素,做课堂生师互动的“好之者” | 第71-74页 |
| 5.3 提升双方的交流质量,做课堂生师互动的“乐之者” | 第74-79页 |
| 6 结论、创新点与不足 | 第79-82页 |
| 6.1 结论 | 第79-80页 |
| 6.2 本研究的创新点 | 第80-81页 |
| 6.3 不足之处 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录1 观察指南 | 第90-91页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第91-92页 |
