| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 研究背景 | 第12-27页 |
| 1.1 错别字的定义 | 第13页 |
| 1.2 关于小学生错别字的研究综述 | 第13-22页 |
| 1.2.1 小学生错别字的类型 | 第13-15页 |
| 1.2.2 小学生错别字中部件错误分类 | 第15-16页 |
| 1.2.3 小学生错别字产生的原因 | 第16-19页 |
| 1.2.4 小学生错别字的应对策略 | 第19-21页 |
| 1.2.5 关于汉字错别字的研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3 关于汉字部件的研究 | 第22-25页 |
| 1.3.1 汉字部件的分类 | 第22-23页 |
| 1.3.2 关于汉字部件与整字的研究 | 第23-25页 |
| 1.4 关于汉字教学方法的研究 | 第25-27页 |
| 第二章 问题提出与研究思路 | 第27-32页 |
| 2.1 现有研究的不足 | 第27-28页 |
| 2.1.1 研究内容的不足 | 第27-28页 |
| 2.1.2 研究方法的不足 | 第28页 |
| 2.2 问题提出与研究目的 | 第28-29页 |
| 2.3 研究思路 | 第29-30页 |
| 2.4 研究内容与方法 | 第30页 |
| 2.4.1 研究内容 | 第30页 |
| 2.4.2 研究方法 | 第30页 |
| 2.5 研究意义 | 第30-32页 |
| 2.5.1 理论意义 | 第30-31页 |
| 2.5.2 实践意义 | 第31-32页 |
| 第三章 小学生部件错误类型的错别字集 | 第32-40页 |
| 3.1 汉字中的偏旁、部首及部件 | 第32-34页 |
| 3.1.1 关于偏旁定义的研究 | 第32页 |
| 3.1.2 关于部首定义的研究 | 第32-33页 |
| 3.1.3 关于部件定义的研究 | 第33-34页 |
| 3.2 小学生部件错误类型错别字集 | 第34-40页 |
| 第四章 部件错误类型错别字的错误原因研究 | 第40-56页 |
| 4.1 实验一：部件易错性对汉字书写的影响 | 第40-42页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第40页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第40-41页 |
| 4.1.2.1 实验被试 | 第40页 |
| 4.1.2.2 实验材料 | 第40页 |
| 4.1.2.3 实验设计 | 第40-41页 |
| 4.1.2.4 实验程序 | 第41页 |
| 4.1.3 实验结果 | 第41-42页 |
| 4.1.4 讨论 | 第42页 |
| 4.1.5 结论 | 第42页 |
| 4.2 实验二：部件相似性对汉字识别的影响 | 第42-47页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第43页 |
| 4.2.2 实验方法 | 第43-45页 |
| 4.2.2.1 实验被试 | 第43页 |
| 4.2.2.2 实验材料与仪器 | 第43页 |
| 4.2.2.3 实验设计 | 第43-44页 |
| 4.2.2.4 实验程序 | 第44-45页 |
| 4.2.3 实验结果 | 第45-46页 |
| 4.2.3.1 数据处理 | 第45页 |
| 4.2.3.2 结果 | 第45-46页 |
| 4.2.4 讨论 | 第46-47页 |
| 4.2.5 结论 | 第47页 |
| 4.3 实验三：成字部件与非成字部件对汉字书写的影响 | 第47-51页 |
| 4.3.1 实验目的 | 第48页 |
| 4.3.2 实验方法 | 第48-49页 |
| 4.3.2.1 实验被试 | 第48页 |
| 4.3.2.2 实验材料 | 第48页 |
| 4.3.2.3 实验设计 | 第48页 |
| 4.3.2.4 实验程序 | 第48-49页 |
| 4.3.3 实验结果 | 第49-50页 |
| 4.3.3.1 数据处理 | 第49页 |
| 4.3.3.2 结果 | 第49-50页 |
| 4.3.4 讨论 | 第50页 |
| 4.3.5 结论 | 第50-51页 |
| 4.4 实验四：成字部件与非成字部件对汉字识别的影响 | 第51-56页 |
| 4.4.1 实验目的 | 第51页 |
| 4.4.2 实验方法 | 第51-53页 |
| 4.4.2.1 实验被试 | 第51页 |
| 4.4.2.2 实验材料与仪器 | 第51-52页 |
| 4.4.2.3 实验设计 | 第52页 |
| 4.4.2.4 实验程序 | 第52-53页 |
| 4.4.3 实验结果 | 第53-54页 |
| 4.4.3.1 数据处理 | 第53页 |
| 4.4.3.2 结果 | 第53-54页 |
| 4.4.4 讨论 | 第54-55页 |
| 4.4.5 结论 | 第55-56页 |
| 第五章 基于部件层面对小学生汉字学习的教育建议 | 第56-62页 |
| 5.1 合理运用部件教学法教学 | 第57-58页 |
| 5.2 合理运用汉字结构分析识字法 | 第58-59页 |
| 5.3 关于小学识字教材的建议 | 第59-60页 |
| 5.4 对教师的建议 | 第60-61页 |
| 5.5 对学生和家长的建议 | 第61-62页 |
| 第六章 总讨论和结论 | 第62-67页 |
| 6.1 总讨论 | 第62-64页 |
| 6.1.1 部件错误是小学生错别字的一类错误类型 | 第62-63页 |
| 6.1.2 部件的相似性影响汉字的识别 | 第63-64页 |
| 6.1.3 汉字书写中,成字部件会干扰非成字部件的正确书写 | 第64页 |
| 6.2 研究的贡献、创新点、不足和展望 | 第64-66页 |
| 6.2.1 贡献与创新点 | 第64-65页 |
| 6.2.2 不足与展望 | 第65-66页 |
| 6.3 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第86页 |
