| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-27页 |
| 1.问题的提出及意义 | 第8-10页 |
| (1)问题的提出 | 第8页 |
| (2)研究意义 | 第8-10页 |
| 2.相关概念界定 | 第10-14页 |
| (1)自媒体 | 第10-13页 |
| (2)心理健康 | 第13-14页 |
| 3.国内外研究现状 | 第14-20页 |
| (1)国内相关研究综述 | 第14-18页 |
| (2)国外相关研究述评 | 第18-20页 |
| 4.基本理论 | 第20-25页 |
| (1)社会意识的能动性原理 | 第20-21页 |
| (2)使用与满足理论 | 第21页 |
| (3)对称理论 | 第21-22页 |
| (4)社会支持理论 | 第22-24页 |
| (5)朋辈辅导理论 | 第24-25页 |
| 5.研究方法 | 第25页 |
| 6.研究的创新点及不足 | 第25-27页 |
| 第1章 大学生使用自媒体的情况调查 | 第27-37页 |
| 1.1 研究设计 | 第27-28页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 1.1.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 1.1.3 问卷构成 | 第28页 |
| 1.2 调查结果 | 第28-34页 |
| 1.2.1 学生使用自媒体的类型 | 第28页 |
| 1.2.2 学生使用自媒体的频率 | 第28-30页 |
| 1.2.3 关注自媒体心理健康的内容 | 第30-32页 |
| 1.2.4 自媒体对大学生心理健康的影响 | 第32-33页 |
| 1.2.5 学生对高校心理健康教育的建议 | 第33-34页 |
| 1.3 结论 | 第34-35页 |
| 1.4 讨论 | 第35-37页 |
| 第2章 自媒体对大学生心理健康意识的影响分析 | 第37-51页 |
| 2.1 研究工具 | 第37-38页 |
| 2.1.1 核心自我评价量表 | 第37页 |
| 2.1.2 社会支持量表 | 第37-38页 |
| 2.1.3 青少年生活会满意度量表 | 第38页 |
| 2.2 总体情况 | 第38-39页 |
| 2.3 学生使用自媒体的情况影响 | 第39-42页 |
| 2.3.1 使用频率的影响分析 | 第39-40页 |
| 2.3.2 转发信息行为的影响分析 | 第40-42页 |
| 2.4 学生关注心理健康内容的影响 | 第42-43页 |
| 2.4.1 关注心理健康内容的情况 | 第42-43页 |
| 2.4.2 关注心理健康内容的影响分析 | 第43页 |
| 2.5 自媒体对学生心理健康意识的影响 | 第43-47页 |
| 2.5.1 自媒体对学生心理调节的影响分析 | 第43-45页 |
| 2.5.2 自媒体对学生心理健康的长效影响 | 第45-47页 |
| 2.6 结论 | 第47-49页 |
| 2.6.1 数据分析结论 | 第47-48页 |
| 2.6.2 自媒体对高校心理健康教育的作用 | 第48-49页 |
| 2.7 讨论 | 第49-51页 |
| 2.7.1 自媒体使用频率高低没有影响的原因 | 第49页 |
| 2.7.2 自媒体改善学生心理状态的原因 | 第49-50页 |
| 2.7.3 自媒体增加学生社会支持的原因 | 第50-51页 |
| 第3章 对自媒体时代高校心理健康教育的几点思考 | 第51-56页 |
| 3.1 自媒体时代高校心理健康教育存在的问题 | 第51-52页 |
| 3.1.1 缺乏对自媒体的运营意识 | 第51页 |
| 3.1.2 缺少管理和维护自媒体的专业团队 | 第51页 |
| 3.1.3 自媒体心理健康教育公众号功能不完善 | 第51-52页 |
| 3.1.4 对校园舆情的监控不够重视 | 第52页 |
| 3.2 对自媒体时代高校心理健康教育的建议 | 第52-56页 |
| 3.2.1 注重高校心理健康自媒体相关公众号的运营 | 第52-53页 |
| 3.2.2 联合校内各专业培养自媒体运营队伍 | 第53页 |
| 3.2.3 建立自媒体“朋辈辅导”功能区 | 第53-54页 |
| 3.2.4 使用大数据把控校园危机事件舆情关 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-66页 |
| 附录四 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |