地方民间音乐在小学音乐教学中的实践与研究--以缙云丝竹锣鼓为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 民族音乐传承与教育的文献综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1.1 关于民族音乐传承的论述 | 第14-15页 |
| 1.2.1.2 关于民族音乐教育的论述 | 第15-16页 |
| 1.2.2 缙云丝竹锣鼓的相关资料 | 第16-18页 |
| 1.2.2.1 地方志与相关书籍 | 第16-17页 |
| 1.2.2.2 网络资料 | 第17页 |
| 1.2.2.3 艺人表演 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.4 研究流程与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究流程 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.2.1 文献法 | 第18-19页 |
| 1.4.2.2 访谈法 | 第19页 |
| 1.4.2.3 比较法 | 第19页 |
| 1.4.2.4 观摩法 | 第19页 |
| 1.4.2.5 分析法 | 第19-20页 |
| 2 缙云丝竹锣鼓的古往今来 | 第20-26页 |
| 2.1 缙云丝竹锣鼓的历史演进 | 第20-22页 |
| 2.1.1 远古时期 | 第20页 |
| 2.1.2 先秦时期 | 第20-21页 |
| 2.1.3 秦汉时期 | 第21页 |
| 2.1.4 隋唐时期 | 第21页 |
| 2.1.5 明清时期 | 第21-22页 |
| 2.1.6 元明时期 | 第22页 |
| 2.1.7 20世纪以来 | 第22页 |
| 2.3 缙云丝竹锣鼓的基本形态 | 第22-23页 |
| 2.3.1 缙云丝竹锣鼓的地理特征 | 第22-23页 |
| 2.3.2 缙云丝竹锣鼓的地方特色 | 第23页 |
| 2.3.3 缙云丝竹锣鼓的演奏形式 | 第23页 |
| 2.4 缙云丝竹锣鼓的现实存在 | 第23-26页 |
| 2.4.1 建立丝竹锣鼓活动基地 | 第24页 |
| 2.4.2 召开丝竹锣鼓演奏研讨会 | 第24页 |
| 2.4.3 举办大型地方特色艺术活动 | 第24页 |
| 2.4.4 搜集传统丝竹锣鼓曲谱资料 | 第24-26页 |
| 3 缙云丝竹锣鼓的价值内涵 | 第26-32页 |
| 3.1 文物价值 | 第26-27页 |
| 3.2 文化价值 | 第27-28页 |
| 3.2.1 国家层面的文化价值体现 | 第27页 |
| 3.2.2 地方层面的文化价值体现 | 第27-28页 |
| 3.3 精神价值 | 第28-29页 |
| 3.3.1 民族音乐的民族性 | 第28页 |
| 3.3.2 民族音乐的人文性 | 第28-29页 |
| 3.4 艺术价值 | 第29-30页 |
| 3.4.1 缙云丝竹锣鼓的形式美 | 第29页 |
| 3.4.2 缙云丝竹锣鼓的情感美 | 第29-30页 |
| 3.5 教育价值 | 第30-32页 |
| 3.5.1 增强民族自豪感 | 第30页 |
| 3.5.2 培养乡土意识 | 第30页 |
| 3.5.3 提高音乐审美能力 | 第30-31页 |
| 3.5.4 促进人文素养内涵 | 第31页 |
| 3.5.5 加强社交沟通与合作 | 第31-32页 |
| 4 缙云丝竹锣鼓的音乐特征 | 第32-40页 |
| 4.1 调式特征 | 第33-34页 |
| 4.2 曲式结构 | 第34-37页 |
| 4.2.1 单段体 | 第34-35页 |
| 4.2.2 二段体 | 第35页 |
| 4.2.3 回旋曲式 | 第35-37页 |
| 4.3 节奏速度 | 第37页 |
| 4.3.1 节奏特征 | 第37页 |
| 4.3.2 速度特征 | 第37页 |
| 4.4 乐队编制 | 第37-38页 |
| 4.4.1 主奏功能 | 第37-38页 |
| 4.4.2 伴奏功能 | 第38页 |
| 4.5 曲目分类 | 第38-40页 |
| 4.5.1 以作品题材分类 | 第38页 |
| 4.5.2 以作品体裁分类 | 第38-40页 |
| 5 缙云丝竹锣鼓的教育传承现状 | 第40-47页 |
| 5.1 调查访谈 | 第40-42页 |
| 5.2 调查分析 | 第42-47页 |
| 5.2.1 学校层面 | 第42-43页 |
| 5.2.1.1 缙云丝竹锣鼓教育方式单一 | 第42-43页 |
| 5.2.1.2 缙云丝竹锣鼓演奏技能培训较少 | 第43页 |
| 5.2.2 教师层面 | 第43-45页 |
| 5.2.2.1 缺乏对缙云丝竹锣鼓的全面了解 | 第43-44页 |
| 5.2.2.2 缺乏教学实践的能力与方法 | 第44-45页 |
| 5.2.3 家庭层面 | 第45-46页 |
| 5.2.3.1 缺乏地方传统音乐艺术保护意识 | 第45页 |
| 5.2.3.2 缺少对缙云丝竹锣鼓的了解与认识 | 第45-46页 |
| 5.2.4 社会层面 | 第46-47页 |
| 6 缙云丝竹锣鼓的教育传承策略 | 第47-53页 |
| 6.1 政府与地方教育部门应建立基本的传承机制 | 第47-48页 |
| 6.1.1 规范文字记录 | 第47页 |
| 6.1.2 旧曲融新调 | 第47-48页 |
| 6.1.3 音乐体验馆 | 第48页 |
| 6.2 学校应重视教师在传承中的重要作用 | 第48-53页 |
| 6.2.1 学校应重视地方传统音乐教育 | 第48页 |
| 6.2.2 加强教师对缙云丝竹锣鼓的认识 | 第48-49页 |
| 6.2.3 提升教师实践教学能力与创新能力 | 第49页 |
| 6.2.4 开发缙云丝竹锣鼓的校本课程 | 第49-53页 |
| 6.2.4.1 校本教材范例 | 第49-52页 |
| 6.2.4.2 课堂设计 | 第52页 |
| 6.2.4.3 课堂教学 | 第52-53页 |
| 6.3 在家庭教育中融入缙云丝竹锣鼓 | 第53页 |
| 6.3.1 加强家长丝竹锣鼓家庭教育意识 | 第53页 |
| 6.3.2 创设民族音乐化的家庭氛围 | 第53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
