| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 时代对教育改革推进的召唤 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教师对核心素养落地的关键意义 | 第11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 核心素养 | 第11-12页 |
| 1.2.2 以核心素养为导向的课程改革 | 第12页 |
| 1.2.3 教师对课程改革的认同感 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.3.1 国内相关研究综述 | 第13-20页 |
| 1.3.2 国外相关研究综述 | 第20-22页 |
| 1.3.3 国内外研究的反思与展望 | 第22-23页 |
| 1.4 研究设计 | 第23-25页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第23页 |
| 1.4.2 研究思路与方法 | 第23-25页 |
| 2 小学语文教师对课程改革认同的现状调查 | 第25-39页 |
| 2.1 调查问卷的设计 | 第25页 |
| 2.2 调查对象及抽样 | 第25-27页 |
| 2.3 小学语文教师对课程改革的认同现状 | 第27-39页 |
| 2.3.1 问卷信度效度分析 | 第27-28页 |
| 2.3.2 小学语文教师对“核心素养”的了解程度 | 第28-31页 |
| 2.3.3 小学语文教师对课程改革的价值认同 | 第31-33页 |
| 2.3.4 小学语文教师对课程改革的实施意向 | 第33-36页 |
| 2.3.5 影响小学语文教师对课程改革认同情况的外部条件 | 第36-37页 |
| 2.3.6 小学语文教师对课程改革认同情况的综合分析 | 第37-39页 |
| 3 影响小学语文教师对课程改革认同的因素及分析 | 第39-45页 |
| 3.1 研究方法 | 第39-40页 |
| 3.1.1 访谈对象的选择与编码 | 第39页 |
| 3.1.2 设计访谈提纲 | 第39-40页 |
| 3.2 结果分析 | 第40-45页 |
| 3.2.1 观念层面的影响因素 | 第40-43页 |
| 3.2.2 客观条件层面的影响因素 | 第43-45页 |
| 4 促进课程改革认同,落实课程改革目标的对策和路径探寻 | 第45-50页 |
| 4.1 提高青年教师的课改参与水平 | 第45-46页 |
| 4.1.1 青年教师须加强自身对“核心素养”的理论学习 | 第45-46页 |
| 4.1.2 在实践与反思中深化对核心素养课改理念的理解与认同 | 第46页 |
| 4.1.3 科学处理所处教学生态与教改新理念的关系 | 第46页 |
| 4.2 有效加强教师职前与职后培训 | 第46-48页 |
| 4.2.1 将“核心素养”纳入师范教育课程体系 | 第46-47页 |
| 4.2.2 加强教师职后培训对核心素养落地的指导性 | 第47-48页 |
| 4.3 建立并完善课程改革的支持系统 | 第48-50页 |
| 4.3.1 学校构建适应课程改革的新型教师文化 | 第48页 |
| 4.3.2 教育行政部门应该做好顶层设计,合理分配教育资源 | 第48页 |
| 4.3.3 加强课程改革系统内外沟通 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
