| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一 研究背景 | 第10-11页 |
| (一)基础教育的改革趋势——培养学生的核心素养 | 第10页 |
| (二)美术课程标准——对人文性的追求 | 第10-11页 |
| (三)新课改后分领域教学的初中美术课程 | 第11页 |
| 二 研究目的与意义 | 第11-14页 |
| (一)研究目的 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-14页 |
| 三 研究现状与方法 | 第14-18页 |
| (一)研究现状 | 第14-18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| 四 研究思路与创新点 | 第18-20页 |
| (一)研究思路 | 第18-19页 |
| (二)创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 图案的概念与图案学的“源”与“流” | 第20-30页 |
| 一 图案的概念 | 第20页 |
| 二 什么是图案学 | 第20-22页 |
| 三 图案学的起源 | 第22-23页 |
| 四 图案学在中国的发展 | 第23-30页 |
| (一)清末民初的中小学图案教学 | 第23-25页 |
| (二)陈之佛——强调实用与审美相统一的图案教学 | 第25-26页 |
| (三)雷圭元——立足于传统文化的图案教学 | 第26-30页 |
| 第三章 图案学的教学特征与应用现状 | 第30-36页 |
| 一 “写生——变化”的图案教学模式 | 第30-31页 |
| 二 雷圭元——图案教改 | 第31-32页 |
| 三 图案学在现代院校中的教学状况 | 第32-36页 |
| 第四章 初中美术教学中的图案学教学实践 | 第36-64页 |
| 一 关于学生对图案学认知的相关分析 | 第36-41页 |
| 二 教学途径 | 第41-42页 |
| (一)欣赏教学与情境教学相结合 | 第41页 |
| (二)直观性与启发性相结合 | 第41页 |
| (三)理论联系实际 | 第41-42页 |
| 三 实施案例 | 第42-61页 |
| (一)赏析课 | 第42-48页 |
| (二)临摹课 | 第48-52页 |
| (三)创作课 | 第52-57页 |
| (四)应用课 | 第57-61页 |
| 四 教学实践反思与展望 | 第61-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录一 杭州国立艺术专科学校图案系创建时期课程表 | 第68-69页 |
| 附录二 1934年杭州国立艺术专科学校图案系课程分配表： | 第69-70页 |
| 附录三 传统图案题材分类(新石器时代~唐宋元明清时期部分图案参考) | 第70-75页 |
| (一)原始社会图案 | 第70-71页 |
| (二)古典图案(商周至明清时期) | 第71-75页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附件 | 第77页 |