| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究意义 | 第10-11页 |
| (一)有助于推动浙江名师研究发展 | 第10页 |
| (二)有利于推动当下阅读教学的发展 | 第10页 |
| (三)有益于促进教师的专业化成长 | 第10-11页 |
| 三 文献综述 | 第11-14页 |
| (一)浙江语文“流派化”的相关研究 | 第11-12页 |
| (二)关于浙江语文名师的的研究 | 第12-14页 |
| 四 研究思路和方法 | 第14-17页 |
| (一)文献研究法 | 第15页 |
| (二)案例分析法 | 第15页 |
| (三)比较研究法 | 第15-17页 |
| 第一章 浙江语文名师阅读教学提出的背景 | 第17-21页 |
| 一 相关概念界定 | 第17-18页 |
| (一)名师 | 第17页 |
| (二)教学主张 | 第17-18页 |
| (三)阅读教学 | 第18页 |
| 二 当下语文阅读教学的困境 | 第18-21页 |
| (一)阅读教学理念滞后,师生之间缺少“对话” | 第18-19页 |
| (二)阅读教学内容无根，学生缺乏阅读兴趣 | 第19页 |
| (三)欠缺阅读策略指导,学生存在阅读障碍 | 第19页 |
| (四)应试下的阅读教学,学生背负阅读压力 | 第19-21页 |
| 第二章 浙江语文名师阅读教学艺术研究 | 第21-43页 |
| 一 王崧舟“诗意语文”下的阅读教学 | 第21-27页 |
| (一)王崧舟阅读教学艺术理论 | 第21-23页 |
| (二)王崧舟阅读教学艺术的实践表达 | 第23-27页 |
| 二 蒋军晶“群文阅读”下的阅读教学 | 第27-34页 |
| (一)蒋军晶阅读教学艺术理论 | 第28-30页 |
| (二)蒋军晶阅读教学艺术的实践表达 | 第30-34页 |
| 三 盛新凤“和美语文”下的阅读教学 | 第34-43页 |
| (一)盛新凤阅读教学艺术理论 | 第34-36页 |
| (二)盛新凤阅读教学艺术的实践表达 | 第36-43页 |
| 第三章 浙江语文名师阅读教学艺术的评价及对教师成长的启示 | 第43-51页 |
| 一 浙江语文名师阅读教学的优点与困境 | 第43-46页 |
| (一)浙江语文名师阅读教学的可取之处 | 第43-45页 |
| (二)浙江语文名师阅读教学的困境 | 第45-46页 |
| 二 名师阅读教学研究对教师的启示 | 第46-51页 |
| (一)提高自身专业素养,不断更新教学理念 | 第46-47页 |
| (二)钻研阅读教学策略,提高学生阅读效率 | 第47-48页 |
| (三)优化阅读教学内容,提高学生阅读兴趣 | 第48页 |
| (四)确立课堂主体,构建平等“对话”课堂 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附件 | 第62页 |