| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)研究现状 | 第12-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-16页 |
| 3.国内外研究现状述评 | 第16页 |
| (四)研究方法 | 第16-18页 |
| 1.文献研究法 | 第16-17页 |
| 2.问卷调查法 | 第17页 |
| 3.访谈法 | 第17页 |
| 4.统计分析法 | 第17-18页 |
| 5.教学案例法 | 第18页 |
| (五)研究思路 | 第18-19页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
| (一)相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.地理概念 | 第19页 |
| 2.迷思概念 | 第19-20页 |
| 3.迷思概念转变 | 第20页 |
| (二)理论基础 | 第20-22页 |
| 1.认知主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、高中地理迷思概念转变的教学情况的现状分析 | 第22-52页 |
| (一)调查对象与方法 | 第22-24页 |
| 1.研究目的 | 第22页 |
| 2.调查对象 | 第22-24页 |
| 3.调查方法 | 第24页 |
| (二)高中地理教师教学情况的调查研究 | 第24-35页 |
| 1.问卷数据分析 | 第24-33页 |
| 2.访谈结果分析 | 第33-35页 |
| (三)高中生对地理迷思概念及其转变的认知情况分析 | 第35-44页 |
| 1.样本容量构成 | 第35页 |
| 2.问卷内容 | 第35页 |
| 3.问卷结果分析 | 第35-44页 |
| (四)基于课堂观察法的现状分析 | 第44-45页 |
| 1.以直接讲解为主,缺乏启发性 | 第44页 |
| 2.与学生的生活实际联系的不合理 | 第44-45页 |
| (五)高中地理迷思概念转变过程中存在问题及成因分析 | 第45-52页 |
| 1.存在问题 | 第45-47页 |
| 2.高中生地理迷思概念产生的原因 | 第47-52页 |
| 四、促进高中地理迷思概念转变的有效策略分析 | 第52-60页 |
| (一)实施原则 | 第52-53页 |
| 1.主体性原则 | 第52页 |
| 2.发展性原则 | 第52页 |
| 3.科学性原则 | 第52-53页 |
| (二)有效教学策略 | 第53-60页 |
| 1.教师层面 | 第53-59页 |
| 2.学生层面 | 第59-60页 |
| 五、高中地理迷思概念转变的教学案例设计 | 第60-65页 |
| (一)《地球公转的特点》中可能存在的迷思概念分析 | 第60页 |
| (二)《地球公转的特点》教学设计 | 第60-65页 |
| 六、结论与展望 | 第65-67页 |
| (一)主要结论 | 第65页 |
| (二)不足与展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录1 | 第70-72页 |
| 附录2 | 第72-74页 |
| 附录3 | 第74-75页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |