| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代趋势：信息化时代学习方式发生转变 | 第9页 |
| 1.1.2 政策导向：优质数字化学习资源建设 | 第9-10页 |
| 1.1.3 用户诉求：渴望良好的用户体验 | 第10页 |
| 1.2 研究问题与研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 案例研究法 | 第12页 |
| 1.3.4 准实验研究法 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述与理论基础 | 第15-35页 |
| 2.1 微课 | 第15-22页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 微课国内研究现状 | 第16-20页 |
| 2.1.3 微课国外研究现状 | 第20-22页 |
| 2.2 用户体验 | 第22-24页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.2.2 国内用户体验研究现状 | 第23-24页 |
| 2.2.3 国外用户体验研究现状 | 第24页 |
| 2.3 建立微课用户体验概念 | 第24-25页 |
| 2.4 理论基础 | 第25-33页 |
| 2.4.1 多媒体学习认知理论 | 第25-26页 |
| 2.4.2 微型学习理论 | 第26-27页 |
| 2.4.3 信息加工学习理论 | 第27-29页 |
| 2.4.4 教学交互层次理论 | 第29-30页 |
| 2.4.5 用户体验理论 | 第30-33页 |
| 2.5 基于用户体验的微课设计与传统微课设计的区别 | 第33-35页 |
| 第三章 微课用户体验设计模型构建与分析 | 第35-45页 |
| 3.1 微课用户体验设计模型构建 | 第35-36页 |
| 3.2 微课用户体验设计模型分析 | 第36-45页 |
| 3.2.1 以学习者为中心 | 第37页 |
| 3.2.2 思考体验 | 第37-39页 |
| 3.2.3 效能体验 | 第39页 |
| 3.2.4 交互体验 | 第39-40页 |
| 3.2.5 感官体验 | 第40-42页 |
| 3.2.6 情感体验 | 第42-45页 |
| 第四章 案例开发与评估 | 第45-59页 |
| 4.1 内容选择 | 第45-46页 |
| 4.1.1 当前研究学科与对象分析 | 第45页 |
| 4.1.2 知识点选择与分析 | 第45-46页 |
| 4.2 “三会一课”微课案例用户体验设计 | 第46-52页 |
| 4.2.1 以学习者为中心 | 第46-48页 |
| 4.2.2 内容设计 | 第48-49页 |
| 4.2.3 可用性设计 | 第49页 |
| 4.2.4 交互设计 | 第49-50页 |
| 4.2.5 感知设计 | 第50-51页 |
| 4.2.6 情感化设计 | 第51-52页 |
| 4.3 微课案例效果评估 | 第52-57页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第52-53页 |
| 4.3.2 实验实施过程设计 | 第53-54页 |
| 4.3.3 实验数据分析 | 第54-57页 |
| 4.4 微课用户体验设计的价值 | 第57-59页 |
| 4.4.1 回归应用价值 | 第57页 |
| 4.4.2 提高用户(学习者)的使用粘度 | 第57-59页 |
| 第五章 研究结论与后续展望 | 第59-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第60页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 附录A：微课需求情况问卷调查 | 第67-69页 |
| 附录B：学习者需求访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录C：微课案例用户体验测量问卷 | 第70-71页 |
| 附录D：微课案例学习测试题问卷 | 第71-72页 |
| 附录E：“三会一课”微课案例讲稿 | 第72-73页 |