摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第10-17页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1 问题的缘起 | 第10页 |
1.1.2 差异化教学为scratch课程的教学提供了新思路 | 第10-11页 |
1.1.3 差异化教学与新课改的理念相吻合 | 第11页 |
1.1.4 差异化教学成为全球发展趋势 | 第11页 |
1.2 个人经历和研究问题的提出 | 第11-13页 |
1.2.1 个人经历 | 第11-12页 |
1.2.2 研究问题的提出 | 第12-13页 |
1.3 研究意义 | 第13页 |
1.3.1 理论意义 | 第13页 |
1.3.2 实践意义 | 第13页 |
1.4 研究方法和思路 | 第13-15页 |
1.4.1 文献分析法 | 第13-14页 |
1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
1.4.3 行动研究法 | 第14-15页 |
1.4.4 作品分析法 | 第15页 |
1.5 研究内容 | 第15页 |
1.6 研究思路 | 第15-17页 |
第2章 概念的界定、文献综述及理论基础 | 第17-24页 |
2.1 核心概念的界定 | 第17-18页 |
2.1.1 教学设计 | 第17页 |
2.1.2 个性化教学 | 第17-18页 |
2.1.3 差异化教学 | 第18页 |
2.2 文献综述 | 第18-21页 |
2.2.1 Scratch教学研究现状 | 第18-19页 |
2.2.2 差异化教学的国内外研究现状 | 第19-21页 |
2.3 理论基础 | 第21-24页 |
2.3.1 认知发展理论 | 第21页 |
2.3.2 多元智能理论 | 第21-22页 |
2.3.3 建构主义理论 | 第22-23页 |
2.3.4 教学过程最优化理论 | 第23-24页 |
第3章 Scratch课程的概述与特点分析 | 第24-34页 |
3.1 界面及功能介绍 | 第24页 |
3.2 Scratch拓展课特点分析 | 第24-25页 |
3.3 Scratch教材分析 | 第25-26页 |
3.4 学习者分析要素及方法 | 第26-33页 |
3.4.1 学习者认知发展状态分析 | 第27-28页 |
3.4.2 学习者学习动力分析 | 第28-29页 |
3.4.3 学习者学习兴趣分析 | 第29页 |
3.4.4 学习者学习习惯分析 | 第29-30页 |
3.4.5 学习需求分析 | 第30-31页 |
3.4.6 学习态度分析 | 第31页 |
3.4.7 学习者的学习期望 | 第31-32页 |
3.4.8 传统教学方式下,学生能够达到的教学目标 | 第32-33页 |
3.5 基于scratch拓展课的差异化教学设计的可行性分析 | 第33-34页 |
3.5.1 Scratch课程的校本教材具有灵活性 | 第33页 |
3.5.2 学生的差异化特征是差异化教学的立足点 | 第33页 |
3.5.3 信息化的教学设施为差异化教学提供了支持 | 第33-34页 |
第4章 基于scratch拓展课的差异化教学设计策略 | 第34-44页 |
4.1 基于scratch拓展课的层次化教学目标策略 | 第34-36页 |
4.1.1 制定基于不同水平的差异化教学目标 | 第34-35页 |
4.1.2 制定基于同层次水平的差异化教学目标 | 第35页 |
4.1.3 将教学目标细化到学习目标 | 第35-36页 |
4.1.4 使差异化教学目标具有探究性 | 第36页 |
4.2 基于scratch课程的差异化教学内容设计策略 | 第36-37页 |
4.2.1 选择逻辑性和科学性的差异化教学内容 | 第36页 |
4.2.2 提供可自主选择的分层次教学内容 | 第36-37页 |
4.2.3 使教学内容具有科学探究价值和实践价值 | 第37页 |
4.3 基于scratch课程的差异化教学组织形式策略 | 第37-40页 |
4.3.1 实现学生的个别化学习 | 第37-38页 |
4.3.2 按照弹性的分组方式进行动态分组学习 | 第38-39页 |
4.3.3 提供差异化的个别化指导 | 第39页 |
4.3.4 同步教学不可或缺 | 第39-40页 |
4.4 基于scratch课程的差异化学习环境设计策略 | 第40-41页 |
4.4.1 给予学生自定步调的弹性学习时间 | 第40页 |
4.4.2 提供差异化的教学支架资源 | 第40-41页 |
4.4.3 创建积极开放的探究性学习氛围 | 第41页 |
4.5 基于scratch课程的差异化评价体系策略 | 第41-44页 |
4.5.1 采用过程性评价和总结性评价相结合的评价方式 | 第41页 |
4.5.2 在评价内容上应该采用多维度评价要素 | 第41-44页 |
第5章 基于scratch课程的差异化教学设计的实践 | 第44-64页 |
5.1 第一轮行动研究 | 第44-54页 |
5.1.1 学习者分析 | 第44-46页 |
5.1.2 《快乐的小鸟》差异化教学目标设计 | 第46-47页 |
5.1.3 《快乐的小鸟》差异化教学内容的选择与设计 | 第47页 |
5.1.4 《快乐的小鸟》差异化教学课堂实施过程 | 第47-52页 |
5.1.5 《快乐的小鸟》差异化教学设计实施数据统计与分析 | 第52-54页 |
5.2 基于scratch拓展课的差异化教学设计实施中遇到的问题与策略 | 第54-55页 |
5.2.1 基于scratch拓展课的差异化教学设计实施中遇到的问题 | 第54页 |
5.2.2 基于课堂实施中遇到的问题的应对策略 | 第54-55页 |
5.3 第二次行动研究 | 第55-62页 |
5.3.1 学习者分析 | 第55-56页 |
5.3.2 《贪吃蛇》的差异化教学目标设计 | 第56-57页 |
5.3.3 《贪吃蛇》差异化教学内容的选择与设计 | 第57-58页 |
5.3.4 《贪吃蛇》差异化教学课堂实施过程 | 第58-60页 |
5.3.5 《贪吃蛇》差异化教学结果分析 | 第60-62页 |
5.4 基于scratch的差异化教学实施效果总结 | 第62-64页 |
第6章 结论与展望 | 第64-67页 |
6.1 研究成果 | 第64-65页 |
6.1.1 研究结论 | 第64页 |
6.1.2 基于scratch拓展课的差异化教学建议 | 第64-65页 |
6.2 研究的创新之处 | 第65-66页 |
6.3 研究不足 | 第66页 |
6.4 研究展望 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
附录A学习者调查问卷表 | 第69-70页 |
附录B学生的学习行为观察表 | 第70-71页 |
附录C《快乐的小鸟》知识点测试 | 第71-72页 |
附录D学生的自我评价量表 | 第72页 |
附录E学生的小组评价量表 | 第72页 |
附录F学生的作品评价量表 | 第72-73页 |
附录G《贪吃蛇》知识点测试 | 第73-74页 |
附录H访谈记录 | 第74-75页 |
附录I《快乐的小鸟》1.0学习单 | 第75-76页 |
附录J《快乐的小鸟》1.0学习单 | 第76-77页 |
附录K《快乐的小鸟》1.0学习单 | 第77-78页 |
致谢 | 第78页 |