基于微课题形式的小学生财商教育研究--以S区微课题大赛为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 选题的缘起 | 第7-10页 |
| 1.1.1 财商及其财商教育的重要性 | 第7-8页 |
| 1.1.2 国内教育体系中小学生财商教育的匮乏 | 第8-10页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 财商 | 第10-11页 |
| 1.2.2 财商教育 | 第11页 |
| 1.2.3 微课题 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内外研究现状评述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.5 研究内容、思路及方法 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 小学生微课题教学形式开展的重要性 | 第20-25页 |
| 2.1 微课题研究是小学生研究性学习的有效形式 | 第20-22页 |
| 2.2 微课题支撑财商教育多样性的开展 | 第22-23页 |
| 2.3 微课题研究符合新课程理念 | 第23-25页 |
| 第三章 财商微课题大赛课题报告分析 | 第25-39页 |
| 3.1 课题报告选题的确立 | 第25-29页 |
| 3.1.1 选题背景 | 第25-27页 |
| 3.1.2 选题出发点 | 第27-29页 |
| 3.2 课题团队组成 | 第29-32页 |
| 3.2.1 团队的人员组成 | 第29-30页 |
| 3.2.2 团队的力量支持 | 第30-32页 |
| 3.3 课题研究方法 | 第32-36页 |
| 3.3.1 课题研究方法占比分析 | 第32-33页 |
| 3.3.2 实践操作类课题内容分析 | 第33-34页 |
| 3.3.3 调查分析类课题内容分析 | 第34-36页 |
| 3.4 收获与思考 | 第36-39页 |
| 第四章 财商微课题开展的效果和问题的分析 | 第39-70页 |
| 4.1 满意度调查与访谈分析 | 第39-53页 |
| 4.1.1 财商大赛活动满意度评价 | 第41-45页 |
| 4.1.2 财商大赛能力与收获满意度评价 | 第45-48页 |
| 4.1.3 财商大赛活动任务达成满意度评价 | 第48-51页 |
| 4.1.4 财商大赛参与度满意情况评价 | 第51-53页 |
| 4.2 效果分析 | 第53-63页 |
| 4.2.1 学校与老师财商教育观点的转变 | 第53-56页 |
| 4.2.2 有效提升家长对财商教育重视 | 第56-58页 |
| 4.2.3 树立起正确的金钱观、价值观 | 第58-61页 |
| 4.2.4 有效提升学生的学习兴趣 | 第61-63页 |
| 4.3 问题分析 | 第63-70页 |
| 4.3.1 财商微课题命题集中,创新性不够 | 第63-64页 |
| 4.3.2 老师占主导,学生主动性不强 | 第64-65页 |
| 4.3.3 对学生年龄实际情况考虑不足 | 第65-66页 |
| 4.3.4 课题报告格式缺乏规范性 | 第66-68页 |
| 4.3.5 微课题研究过程中外部支持力度不足 | 第68-70页 |
| 第五章 结论与展望 | 第70-74页 |
| 5.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 5.2 研究对策 | 第71-73页 |
| 5.3 研究展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录一访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录二满意度调查问卷(家长/老师) | 第78-80页 |
| 附录三满意度调查问卷(学生) | 第80-82页 |
| 附录四评分标准与规则 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 附件 | 第85页 |
