| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第7页 |
| 1.2 概念说明 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 印尼汉语教学状况分析 | 第12-16页 |
| 2.1 印尼汉语教学的历史和现状 | 第12页 |
| 2.2 师资力量 | 第12-13页 |
| 2.3 汉语教材 | 第13-14页 |
| 2.4 课程设置 | 第14-15页 |
| 2.5 汉语使用环境 | 第15-16页 |
| 第3章 印尼新HSK考试及反拨效应分析 | 第16-23页 |
| 3.1 新 HSK 试卷的结构 | 第16-18页 |
| 3.2 HSK 考试在印尼的实施情况 | 第18页 |
| 3.3 影响 HSK 考试反拨效应强度的因素 | 第18-23页 |
| 3.3.1 考试动机 | 第18-19页 |
| 3.3.2 对考试难度和重要性的理解 | 第19-21页 |
| 3.3.3 考试环境 | 第21页 |
| 3.3.4 HSK 考试的社会功能 | 第21-22页 |
| 3.3.5 是否达到实施 HSK 考试所应具备的资源 | 第22-23页 |
| 第4章 新HSK考试对印尼汉语教学的反拨效应 | 第23-28页 |
| 4.1 HSK 考试对学生的影响 | 第23-24页 |
| 4.2 HSK 考试对教师的影响 | 第24-26页 |
| 4.3 HSK 对印尼汉语教学的积极反拨效应 | 第26页 |
| 4.4 HSK 对印尼汉语教学的消极反拨效应 | 第26-28页 |
| 第5章 利用 HSK 考试的反拨效应促进印尼汉语教学的策略 | 第28-34页 |
| 5.1 政府应采取的措施 | 第28-31页 |
| 5.1.1 增加对教师的培训 | 第28-29页 |
| 5.1.2 及时详细的反馈 | 第29-30页 |
| 5.1.3 提高学生和老师对测试标准的理解 | 第30页 |
| 5.1.4 提供合适的读本 | 第30-31页 |
| 5.1.5 创造良好的语言环境 | 第31页 |
| 5.2 学校方面 | 第31页 |
| 5.3 教师方面 | 第31-33页 |
| 5.4 学生方面 | 第33-34页 |
| 第6章 结语 | 第34-37页 |
| 6.1 主要观点 | 第34-35页 |
| 6.2 本论文的不足 | 第35-36页 |
| 6.3 对未来研究的几点思考 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |