直接法在俄语教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第3页 |
| Резюме | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 二、研究的必要性 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 直接法的概述及基本原则 | 第13-18页 |
| 第一节 直接法的概述 | 第13-15页 |
| 一、直接法的定义及其基本特征 | 第13页 |
| 二、直接法的产生背景 | 第13-15页 |
| 第二节 直接法的基本原则 | 第15-17页 |
| 一、直接联系原则 | 第15页 |
| 二、句本位原则 | 第15-16页 |
| 三、以模仿为主的原则 | 第16页 |
| 四、归纳途径教语法规则原则 | 第16-17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 直接法的理论基础 | 第18-28页 |
| 第一节 哲学理论基础 | 第18-19页 |
| 一、培根哲学理论 | 第18-19页 |
| 二、巴克莱哲学理论 | 第19页 |
| 第二节 心里学理论基础 | 第19-21页 |
| 一、学习的“联结说” | 第20页 |
| 二、行为主义的心理学与直接法 | 第20-21页 |
| 第三节 语言学理论基础 | 第21-24页 |
| 一、历史比较语言学与直接法 | 第22页 |
| 二、新语法学派与直接法 | 第22-23页 |
| 三、结构主义语言学理论与直接法 | 第23-24页 |
| 第四节 教育学理论基础 | 第24-26页 |
| 一、夸美纽斯学习理论 | 第24-25页 |
| 二、教育学对直接法的作用 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 联想心理学与俄语直接法 | 第28-32页 |
| 第一节 联想心理学概述 | 第28-30页 |
| 一、联想心理学的界定 | 第28-29页 |
| 二、联想接近律 | 第29-30页 |
| 第二节 联想心理学对直接法的发展作用 | 第30-31页 |
| 一、联想心理学的直接过程 | 第30页 |
| 二、联想心理学—俄语直接法学习的基础 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 直接法在俄语教学中的应用 | 第32-48页 |
| 第一节 直接法与俄语口语教学 | 第32-36页 |
| 一、直接法与俄语口语训练方法 | 第32-34页 |
| 二、直接法与俄语口语训练环境 | 第34-36页 |
| 第二节 直接法与俄语阅读能力的培养 | 第36-37页 |
| 一、阅读感知与记忆 | 第36页 |
| 二、直接法教学与阅读过程培养 | 第36-37页 |
| 第三节 直接法在不同阶段俄语教学中的应用 | 第37-43页 |
| 一、直接法在中学阶段俄语教学中的应用 | 第37-41页 |
| 二、直接法在大学阶段俄语教学中的应用 | 第41-43页 |
| 第四节 直接法与其它教学法的结合 | 第43-46页 |
| 一、直接法与翻译法的矛盾与结合 | 第43-44页 |
| 二、直接法与交际法、听说法的结合 | 第44-46页 |
| 本章小结 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
