| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题理由与意义 | 第8页 |
| 二、国内研究综述 | 第8-10页 |
| 三、主要的研究方法 | 第10-11页 |
| 四、本文的创新性要点 | 第11-12页 |
| 第一章 余映潮阅读教学中的“主问题”设计概述 | 第12-17页 |
| 一、“主问题”设计的理论基础 | 第12-14页 |
| (一) 教育心理学的认知发展理论 | 第12-13页 |
| (二) “板块式”教学理论 | 第13页 |
| (三) 教学实践基础 | 第13-14页 |
| 二、余映潮阅读教学中“主问题”设计的基本内涵 | 第14-17页 |
| (一) 引导学生研读课文的重要问题 | 第14-15页 |
| (二) 启发学生思考课文的中心问题 | 第15页 |
| (三) 提高学生学习积极性的关键问题 | 第15-17页 |
| 第二章 余映潮阅读教学中“主问题”设计的特点和价值 | 第17-23页 |
| 一、余映潮阅读教学中“主问题”设计的特点 | 第17-18页 |
| (一) 紧扣文本,提纲挈领 | 第17页 |
| (二) 因生设问,层层深入 | 第17-18页 |
| (三) 激活课堂,内容开放 | 第18页 |
| 二、余映潮阅读教学中“主问题”设计的价值 | 第18-23页 |
| (一) 有利于文本内容的提炼整合 | 第18-19页 |
| (二) 有利于提高学生的阅读能力 | 第19-21页 |
| (三) 有利于构建良好的课堂氛围 | 第21-22页 |
| (四) 有利于学生合作能力的提高 | 第22-23页 |
| 第三章 余映潮阅读教学“主问题”设计存在的不足 | 第23-27页 |
| 一、对文本细节的处理不够到位 | 第23-24页 |
| 二、学生的主动提问太少 | 第24-25页 |
| 三、学生的实际参与度可能不够 | 第25-27页 |
| 第四章 余映潮阅读教学中“主问题”设计的优化策略 | 第27-33页 |
| 一、围绕中心层层追问深化重要细节 | 第27-29页 |
| 二、“巧问曲问”激发学生主动提问 | 第29-30页 |
| 三、“深题浅问”吸引学生参与 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |