| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Engilsh Abstracts | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、前人的研究与分析 | 第11-13页 |
| 三、本论文的研究思路 | 第13-15页 |
| 第二章 多元智能理论 | 第15-18页 |
| 一、多元智能理论的概念 | 第15-16页 |
| 二、多元智能理论的特点 | 第16-18页 |
| 第三章 历史探究活动课的概念 | 第18-23页 |
| 一、历史探究活动课的含义 | 第18-21页 |
| 二、高中历史探究活动课的主要特点 | 第21-23页 |
| 第四章 多元智能理论与高中历史探究活动课的应用设计 | 第23-45页 |
| 一、多元智能理论对高中历史探究活动课的借鉴意义 | 第23-26页 |
| 1、多元智能理论与高中历史探究活动课有着共同的理念和追求 | 第23页 |
| 2、多元智能理论为历史探究活动课提供了理论基础 | 第23-25页 |
| 3、多元智能理论与历史探究活动课的人文性相契合 | 第25-26页 |
| 二、借鉴多元智能理论对高中历史探究活动课的应用设计 #17——以《中国民生百年变迁(20世纪初—21世纪初)——历史展览》为例 | 第26-45页 |
| 1、活动主题的设计 | 第26页 |
| 2、活动内容的设计 | 第26-27页 |
| 3、活动过程的设计 | 第27-28页 |
| 4、活动评价的设计 | 第28-29页 |
| 5、活动延伸的设计 | 第29-45页 |
| 第五章 借鉴多元智能理论的高中历史探究活动课实施案例的总结与反思 | 第45-52页 |
| 一、实施的意义 | 第45-47页 |
| 1、有利于新课改目标的实现 | 第45页 |
| 2、能树立新的教学观和学习观,建立新型的师生关系 | 第45-47页 |
| 二、实施的原则 | 第47-49页 |
| 三、实施的注意点 | 第49-50页 |
| 1、不应追求面面俱到 | 第49页 |
| 2、选题和探究活动都要因人、因内容而异 | 第49-50页 |
| 3、防止让探究流于形式 | 第50页 |
| 4、教师要注意转变角色,更新观念 | 第50页 |
| 四、实施的困难 | 第50-52页 |
| 1、时间的安排 | 第50-51页 |
| 2、现有的教学环境和教学条件有限 | 第51页 |
| 3、学生参与活动不均衡 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 附录:攻读教育硕士期间的研究成果及发表的论文 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
