| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 图表目录 | 第10-11页 |
| 一、引言 | 第11-18页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1 完善差异性教学理论体系 | 第11页 |
| 2 使地理课堂教学更加有效 | 第11-12页 |
| 3 提高地理教师的整体素质 | 第12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1 提问的理论与实践研究 | 第12-14页 |
| 2 差异性研究 | 第14-15页 |
| 3 本文的研究重点和方向 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 1 文献法 | 第16页 |
| 2 问卷调查法 | 第16页 |
| 3 访谈法 | 第16页 |
| 4 课堂观察法 | 第16-18页 |
| 二、研究的理论基础 | 第18-21页 |
| (一) 多元智能理论 | 第18页 |
| (二) 学习层级理论 | 第18页 |
| (三) 有效教学理论 | 第18-19页 |
| (四) 最近发展区理论 | 第19页 |
| (五) 变易理论 | 第19-21页 |
| 三、高中地理课堂差异性提问现状调查 | 第21-26页 |
| (一) 调查问卷基本情况阐述 | 第21页 |
| (二) 高中地理课堂差异性提问调查数据分析 | 第21-24页 |
| 1. 对差异性提问的认识情况 | 第21-22页 |
| 2. 教师对班级学生差异性的了解情况 | 第22页 |
| 3. 地理课堂提问的考虑差异性的情况 | 第22-24页 |
| (三) 调查的结果分析 | 第24-26页 |
| 1. 地理课堂差异性提问存在的问题 | 第24-26页 |
| 四、高中地理课堂差异性提问的设计内容及策略 | 第26-45页 |
| (一) 差异性提问的概念界定 | 第26页 |
| (二) 基于学生差异的差异性提问及策略 | 第26-36页 |
| 1. 同年级不同水平学生差异提问及策略 | 第26-30页 |
| 2. 不同年级学生提问有效性差异及策略 | 第30-36页 |
| (三) 基于地理内容差异的差异性提问及策略 | 第36-41页 |
| 1 自然地理基础知识的提问设计 | 第36-38页 |
| 2 人文地理基础知识的提问设计 | 第38-40页 |
| 3 区域地理基础知识的提问设计 | 第40-41页 |
| (四) 基于情境差异的差异性提问及策略 | 第41-45页 |
| 1 情境的概念 | 第42页 |
| 2 基于情境差异的差异性提问策略 | 第42-45页 |
| 五、高中地理课堂实录案例对比及分析 | 第45-59页 |
| (一) 高中地理课堂差异性提问课堂实录 | 第45-57页 |
| (二) 高中地理课堂差异性提问课堂实验结果对比分析 | 第57-59页 |
| 1 提问方式和提问效果对比分析 | 第57-58页 |
| 2 对学生个体影响的对比分析 | 第58-59页 |
| 六、结论与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |