| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 话语标记语研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 话语标记语在对外汉语教学中的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.3.2 描写法 | 第15页 |
| 1.3.3 图表法 | 第15页 |
| 1.4 语料说明 | 第15-17页 |
| 2 话语标记语分析考察 | 第17-25页 |
| 2.1 话语标记语的形成 | 第17页 |
| 2.2 话语标记语的名称 | 第17-18页 |
| 2.3 话语标记语的特征 | 第18-21页 |
| 2.3.1 话语标记语的音律特征 | 第18-19页 |
| 2.3.2 话语标记语的结构特征 | 第19-20页 |
| 2.3.3 话语标记语的语义特征 | 第20-21页 |
| 2.4 话语标记语的分类 | 第21-24页 |
| 2.5 话语标记语的功能 | 第24-25页 |
| 2.5.1 话语标记语的人际功能 | 第24页 |
| 2.5.2 话语标记语的语篇功能 | 第24-25页 |
| 3 语料库中话语标记语使用情况统计与分析 | 第25-37页 |
| 3.1 调查对象 | 第25-27页 |
| 3.1.1 留学生的性别分布 | 第26页 |
| 3.1.2 留学生的国别分布 | 第26-27页 |
| 3.1.3 留学生各洲分布图 | 第27页 |
| 3.2 调查统计 | 第27-31页 |
| 3.2.1 语料库中留学生使用话语标记语的概况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 留学生使用话语标记语的分类统计 | 第28-29页 |
| 3.2.3 留学生口语中使用话语标记语的特点 | 第29-31页 |
| 3.3 留学生使用的“高频话语标记语”分析 | 第31-37页 |
| 3.3.1 作为话语标记语的“然后” | 第31-32页 |
| 3.3.2 作为话语标记语的“那个” | 第32-33页 |
| 3.3.3 作为话语标记语的“所以” | 第33-34页 |
| 3.3.4 作为话语标记语的“就是” | 第34-37页 |
| 4 对留学生话语标记语教学的相关思考 | 第37-41页 |
| 4.1 针对口语教材话语标记语编排的思考 | 第37-38页 |
| 4.1.1 贴合生活,使用度高 | 第37页 |
| 4.1.2 循序渐进,层次多样 | 第37页 |
| 4.1.3 增加话语标记语的数量，提高重现率 | 第37-38页 |
| 4.2 针对话语标记语教学的思考 | 第38-41页 |
| 4.2.1 理解为先，功能为主，贯穿语境 | 第38页 |
| 4.2.2 归纳为主，演绎为辅 | 第38页 |
| 4.2.3 加强形式相似，但意义、功能不同的话语标记语的对比分析 | 第38-39页 |
| 4.2.4 注意话语标记语的意义的整体性 | 第39页 |
| 4.2.5 增加针对性练习，丰富练习形式 | 第39-40页 |
| 4.2.6 加强教师对话语标记语的重视 | 第40-41页 |
| 5 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |