| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、论题的提出及意义 | 第11-12页 |
| 二、国外研究状况分析 | 第12-15页 |
| 三、关于“意脉”的研究 | 第15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 第一章 高中现当代散文教学状况 | 第16-20页 |
| 一、高中语文教材中现当代散文的概念及教材分析 | 第16-17页 |
| (一) 高中语文教材中的现当代散文的概念 | 第16页 |
| (二) 人教版高中语文现当代散文教材分析 | 第16-17页 |
| 三、高中语文现当代散文教学存在的问题 | 第17-20页 |
| (一) 模式化教学,忽视了散文“这一篇”的个性化特点 | 第17-18页 |
| (二) 盲目追求开放,过分追求学生自主表达 | 第18-19页 |
| (三) 功利化思想遏制审美目的 | 第19-20页 |
| 第二章 意脉分析法及其对高中语文现当代散文教学的意义 | 第20-25页 |
| 一、意脉的基本涵义及特点 | 第20-22页 |
| (一) 意脉的基本涵义 | 第20-21页 |
| (二) 意脉的特点 | 第21-22页 |
| 二、意脉分析法的可行性分析 | 第22-25页 |
| (一) 意象的情感象征意味 | 第22-23页 |
| (二) 读者心理的开放性和封闭性 | 第23-25页 |
| 第三章 意脉分析法在高中现当代散文教学中的应用策略 | 第25-35页 |
| 一、掌握“一望而知”,抓住“意脉”的第一层 | 第25-27页 |
| (一) 明确意象概念,准确找出意象 | 第25页 |
| (二) 熟记常规意象,准确理解所指 | 第25-26页 |
| (三) 串联表层意象,把握基本内容 | 第26-27页 |
| 二、探寻潜在情感变化,抓住“意脉”第二层次 | 第27-33页 |
| (一) 带入法发掘深层情感 | 第27-28页 |
| (二) 还原法探寻“意脉”曲折 | 第28-31页 |
| (三) 比较法探寻“意脉”构思特点 | 第31-33页 |
| 四、感受文体流派、风格,抓住“意脉”的第三层次 | 第33-35页 |
| 第四章 意脉分析法实践探索 | 第35-41页 |
| 一、高中现当代散文教学目标的设定及教学内容的选择 | 第35-36页 |
| (一) 高中现当代散文教学目标的设定 | 第35页 |
| (二) 高中现当代散文的教学内容选择 | 第35-36页 |
| 二、《故都的秋》一般性教学方法 | 第36-38页 |
| 三、《故都的秋》意脉还原解读 | 第38-41页 |
| (一) 串联《故都的秋》表层意象,明确文章内容 | 第38页 |
| (二) 对比《济南的秋天》明确意象差异、情感差异 | 第38-39页 |
| (三) 还原作者内心图式,理解悲凉之美 | 第39-40页 |
| (四) 了解艺术性散文审美特点,探析“悲凉”的美学意味 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
