| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 德育理论和方法的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 德育渗透的相关研究现状 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-17页 |
| 2 中外中学德育对比分析及启示 | 第17-26页 |
| 2.1 国内中学德育 | 第17-21页 |
| 2.1.1 方法及特点 | 第17-19页 |
| 2.1.2 不足及原因 | 第19-21页 |
| 2.2 国外中学德育 | 第21-24页 |
| 2.2.1 方法及特点 | 第21-23页 |
| 2.2.2 不足及原因 | 第23-24页 |
| 2.3 国外德育方法对于我国高中物理德育渗透的可借鉴之处 | 第24-26页 |
| 3 高中物理教学中渗透德育的方法 | 第26-37页 |
| 3.1 实际工作中德育渗透的原则 | 第26-27页 |
| 3.1.1 激励性原则 | 第26页 |
| 3.1.2 共振性原则 | 第26页 |
| 3.1.3 科学性原则 | 第26-27页 |
| 3.1.4 系统性原则 | 第27页 |
| 3.1.5 持久性原则 | 第27页 |
| 3.2 探寻有效德育渗透之路 | 第27-30页 |
| 3.2.1 加强意识,提高能力 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教学设计,科学把握 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教学环节,充分渗透 | 第29-30页 |
| 3.2.4 学业评价,德育强化 | 第30页 |
| 3.3 课堂教学中德育渗透案例 | 第30-37页 |
| 3.3.1 辩证唯物主义观点 | 第30-31页 |
| 3.3.2 科学家坚强意志的激励 | 第31-32页 |
| 3.3.3 勇于探索的精神与实事求是的科学态度 | 第32-34页 |
| 3.3.4 热爱科学、尊重知识的良好品德 | 第34-35页 |
| 3.3.5 爱国主义 | 第35-36页 |
| 3.3.6 补充案例 | 第36-37页 |
| 4 高中物理德育渗透效能实验研究 | 第37-47页 |
| 4.1 实验目的 | 第37页 |
| 4.2 实验设计 | 第37-38页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第37-38页 |
| 4.2.2 实验时间 | 第38页 |
| 4.2.3 实验工具 | 第38页 |
| 4.2.4 实验方法 | 第38页 |
| 4.2.5 数据处理 | 第38页 |
| 4.3 实验过程 | 第38-39页 |
| 4.4 实验结论 | 第39-46页 |
| 4.4.1 学生物理学习成绩的提高 | 第40页 |
| 4.4.2 学生对物理课兴趣的提高 | 第40-41页 |
| 4.4.3 学生社会能力的提升 | 第41-44页 |
| 4.4.4 学生道德修养的提升 | 第44-46页 |
| 4.5 实验局限 | 第46-47页 |
| 5 总结和展望 | 第47-49页 |
| 5.1 总结 | 第47页 |
| 5.2 展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |