| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与技术路线 | 第18-22页 |
| 第2章 概念界定及理论依据 | 第22-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1.1 微课与微课 | 第22-23页 |
| 2.1.2 微课教学法 | 第23-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-28页 |
| 2.2.1 认知学习理论 | 第26页 |
| 2.2.2 建构主义与人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 泛在学习理论 | 第27-28页 |
| 第3章 微课教学法在高中地理教学应用的必要性与可行性 | 第28-32页 |
| 3.1 课程改革深化背景下对高中地理的要求 | 第28-29页 |
| 3.2 高中地理课堂教学中应用微课教学法的必要性 | 第29-30页 |
| 3.2.1 地理学科的综合性和区域性特点 | 第29页 |
| 3.2.2 微课教学法与地理学科的教学方法产生共鸣 | 第29-30页 |
| 3.3 高中地理课堂教学中应用微课教学法的可行性 | 第30-32页 |
| 3.3.1 信息技术手段在高中地理教学中的普及 | 第30-31页 |
| 3.3.2 高中地理教师对信息时代的适应 | 第31页 |
| 3.3.3 高中生自学能力的提升和对信息化教学的需求 | 第31-32页 |
| 第4章 微课教学法在高中地理课堂教学应用的现状调查 | 第32-42页 |
| 4.1 调查的目的与对象 | 第32页 |
| 4.2 调查问卷的设计与实施 | 第32-33页 |
| 4.2.1 问卷的设计 | 第32-33页 |
| 4.2.2 问卷的发放与回收 | 第33页 |
| 4.3 调查问卷结果统计分析 | 第33-42页 |
| 4.3.1 调查问卷数据分析 | 第33-40页 |
| 4.3.2 应用现状及其存在的问题 | 第40-42页 |
| 第5章 微课教学法在高中地理课堂教学应用的实践案例 | 第42-66页 |
| 5.1 微课教学法在高中地理课堂教学中的应用策略 | 第42-52页 |
| 5.1.1 理论依据 | 第42-44页 |
| 5.1.2 程序与方法 | 第44-51页 |
| 5.1.3 实施过中应注意的问题 | 第51-52页 |
| 5.2 “热力环流的形成原理”案例实施与教学效果 | 第52-66页 |
| 5.2.1 实施过程 | 第52-60页 |
| 5.2.2 教学效果分析 | 第60-63页 |
| 5.2.3 教学反思 | 第63-66页 |
| 第6章 结论与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 结论 | 第66-67页 |
| 6.2 不足之处 | 第67页 |
| 6.3 研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 附录一 | 第72-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第78页 |
