| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-29页 |
| 2.1 关于流动儿童的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 流动儿童的概念界定 | 第13页 |
| 2.1.2 流动儿童心理健康与同伴关系 | 第13-15页 |
| 2.2 关于同伴关系的研究 | 第15-22页 |
| 2.2.1 同伴关系的概念和功能 | 第15-16页 |
| 2.2.2 同伴关系的影响因素 | 第16-19页 |
| 2.2.3 同伴关系的评定 | 第19-20页 |
| 2.2.4 流动儿童的同伴关系情况 | 第20-22页 |
| 2.3 儿童青少年的共情发展和共情训练 | 第22-29页 |
| 2.3.1 共情的内涵 | 第22-23页 |
| 2.3.2 儿童青少年共情能力的发展 | 第23-26页 |
| 2.3.3 共情训练 | 第26-29页 |
| 3 问题的提出与研究内容 | 第29-31页 |
| 3.1 问题的提出 | 第29-30页 |
| 3.2 研究意义 | 第30页 |
| 3.3 研究目的 | 第30页 |
| 3.4 研究假设 | 第30-31页 |
| 4 训练方案的确立 | 第31-34页 |
| 4.1 共情训练方案的理论依据 | 第31页 |
| 4.2 共情训练的内容 | 第31-33页 |
| 4.3 训练日程安排 | 第33-34页 |
| 5 训练的过程 | 第34-36页 |
| 5.1 研究被试与分组 | 第34页 |
| 5.2 实验设计 | 第34页 |
| 5.3 评定工具 | 第34-35页 |
| 5.3.1 基本共情量表 | 第34-35页 |
| 5.3.2 同伴关系评定量表 | 第35页 |
| 5.4 训练程序 | 第35页 |
| 5.5 数据统计 | 第35-36页 |
| 6 研究结果 | 第36-46页 |
| 6.1 实验组、对照组和空白组同伴关系与共情的前测检验 | 第36-37页 |
| 6.2 实验组、对照组和空白组同伴关系和共情的后测检验 | 第37-39页 |
| 6.2.1 共情分数前后测差值的方差分析 | 第37-38页 |
| 6.2.3 同伴关系前后测差值的方差分析 | 第38页 |
| 6.2.4 同伴关系类型的变化 | 第38-39页 |
| 6.3 老师访谈与学生心得体会 | 第39-44页 |
| 6.4 典型案例 | 第44-46页 |
| 7 讨论 | 第46-51页 |
| 7.1 共情训练对共情能力的影响 | 第46-48页 |
| 7.2 共情训练对小学流动儿童同伴关系的影响 | 第48-49页 |
| 7.3 对共情训练效果的评价和体会 | 第49-51页 |
| 8 结论 | 第51-52页 |
| 9 研究不足和展望 | 第52-53页 |
| 9.1 研究不足 | 第52页 |
| 9.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 附录 1 | 第58-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 附录 4 | 第61-62页 |
| 附录 5 | 第62-63页 |
| 附录 6 | 第63-64页 |
| 附录 7 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |