| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）学生终身发展的要求 | 第12页 |
| （二）地理课程改革的要求 | 第12-13页 |
| （三）“过程与方法”目标实施中存在不足 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）有利于强化教师对“过程与方法”目标的认识 | 第14页 |
| （二）有利于促进“过程与方法”目标的实施 | 第14页 |
| （三）有利于发展学生的地理学科能力 | 第14-15页 |
| 三、研究方法与思路 | 第15-18页 |
| （一）研究方法 | 第15-16页 |
| （二）研究思路 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-28页 |
| 一、“过程与方法”目标的内涵 | 第18-19页 |
| （一）“过程与方法”目标中“过程”的内涵 | 第18页 |
| （二）“过程与方法”目标中“方法”的内涵 | 第18-19页 |
| （三）“过程与方法”目标与其它两维目标的关系 | 第19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （二）发现学习理论 | 第20页 |
| （三）人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 三、国内外研究现状 | 第21-28页 |
| （一）国外研究现状 | 第21-22页 |
| （二）国内研究现状 | 第22-26页 |
| （三）小结 | 第26-28页 |
| 第三章“过程与方法”目标实施现状调查 | 第28-38页 |
| 一、问卷调查的基本情况 | 第28-29页 |
| （一）调查目的 | 第28页 |
| （二）问卷编制 | 第28页 |
| （三）调查对象 | 第28-29页 |
| 二、调查结果与分析 | 第29-36页 |
| （一）多数教师对“过程与方法”目标的内涵缺乏足够了解 | 第29-31页 |
| （二）多数教师缺乏教学目标的设计策略 | 第31-33页 |
| （三）多数教师缺乏实施“过程与方法”目标的有效策略 | 第33-35页 |
| （四）存在问题的原因分析 | 第35-36页 |
| 三、小结 | 第36-38页 |
| 第四章“过程与方法”目标的实施建议 | 第38-46页 |
| 一、提高教师对“过程与方法”目标内涵的理解 | 第38-39页 |
| （一）转变教师观念 | 第38-39页 |
| （二）加强师资培训 | 第39页 |
| 二、优化“过程与方法”目标的设计策略 | 第39-40页 |
| （一）基于课标的教学目标设计 | 第39-40页 |
| （二）设计易于操作的“过程与方法”目标 | 第40页 |
| 三、促进“过程与方法”目标的有效实现 | 第40-43页 |
| （一）依托地理知识，实现“过程与方法”目标 | 第40-41页 |
| （二）运用地理图表，开展地理课堂教学 | 第41-42页 |
| （三）创设情境，加强知识形成过程的教学 | 第42页 |
| （四）注重探究，实现“过程与方法”目标 | 第42-43页 |
| 四、小结 | 第43-46页 |
| 第五章“过程与方法”目标的设计案例 | 第46-52页 |
| 一、案例设计的原则 | 第46-47页 |
| （一）学生中心原则 | 第46页 |
| （二）合理创设情境 | 第46-47页 |
| （三）问题难度适中原则 | 第47页 |
| （四）互动性原则 | 第47页 |
| 二、“四通八达的交通运输网”教学设计案例 | 第47-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-54页 |
| 一、主要结论 | 第52-53页 |
| （一）“过程与方法”目标实施现状存在较多不足 | 第52页 |
| （二）课时限制和合作学习形式化是影响“过程与方法”目标实施的主要因素 | 第52-53页 |
| （三）提出了“过程与方法”目标的实施建议 | 第53页 |
| 二、创新之处 | 第53页 |
| 三、不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A“‘过程与方法’目标在初中地理教学中实施现状”调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
