| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一） 理论意义 | 第13-14页 |
| （二） 实践意义 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献资料法 | 第14-15页 |
| （二） 比较研究法 | 第15页 |
| （三） 归纳总结法 | 第15页 |
| 四、研究思路 | 第15-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| 一、理论基础 | 第18-19页 |
| （一） 教育测量理论 | 第18页 |
| （二） 教育评价理论 | 第18页 |
| （三） 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 二、国内外研究现状 | 第19-24页 |
| （一） 国外研究现状 | 第19-20页 |
| （二） 国内研究现状 | 第20-24页 |
| 第三章 2012-2016 年全国卷地理高考试题分析 | 第24-42页 |
| 一、资料来源 | 第24页 |
| 二、地理试题题型及分值 | 第24-26页 |
| 三、地理试题考查知识点统计与分析 | 第26-38页 |
| （一） 自然地理试题内容分析 | 第26-29页 |
| （二） 人文地理试题内容分析 | 第29-32页 |
| （三） 区域可持续发展试题内容分析 | 第32-37页 |
| （四） 选做题内容分析 | 第37-38页 |
| 四、地理试题考查能力分析 | 第38-42页 |
| （一） 获取和解读地理信息的能力 | 第39-40页 |
| （二） 调动和运用地理知识、基本技能的能力 | 第40页 |
| （三） 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力 | 第40-41页 |
| （四） 论证和探讨地理问题的能力 | 第41-42页 |
| 第四章 2012-2016 年全国卷地理高考试题命题规律探讨 | 第42-48页 |
| 一、试题的特点 | 第42-45页 |
| （一） 突出考查主干知识 | 第42-43页 |
| （二） 重视地理图表的运用 | 第43-44页 |
| （三） 与现实生活联系密切 | 第44页 |
| （四） 设问开放性强 | 第44-45页 |
| 二、试题的不足 | 第45-48页 |
| （一） 试题题量少，分值分配不尽合理 | 第45-46页 |
| （二） 个别题目考查内容与能力重复 | 第46页 |
| （三） 个别题目严谨性值得商榷 | 第46-48页 |
| 第五章 新课标指导下的地理教学建议 | 第48-54页 |
| 一、夯实基础知识，构建系统知识结构体系 | 第48-49页 |
| 二、注重学生的读图训练 | 第49-50页 |
| 三、引导学生关注现实生活，启发独立思考 | 第50-51页 |
| 四、落实核心素养、培养地理能力 | 第51-54页 |
| （一） 人地协调观 | 第51-52页 |
| （二） 综合思维 | 第52页 |
| （三） 区域认知 | 第52页 |
| （四） 地理实践力 | 第52-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-56页 |
| 一、主要结论 | 第54-55页 |
| （一） 试题保持了一贯的稳定性 | 第54页 |
| （二） 试题综合性强，坚持“能力立意” | 第54页 |
| （三） 试题开放度越来越高 | 第54页 |
| （四） 试题质量可继续完善 | 第54-55页 |
| 二、研究创新 | 第55页 |
| （一） 梳理了试题的特点 | 第55页 |
| （二） 探讨了试题存在的不足之处 | 第55页 |
| 三、不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
