| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、论文选题的目的和意义 | 第9-13页 |
| (一) 概念解析 | 第9-10页 |
| (二) 专业发展的需要 | 第10页 |
| (三) 现实的需要 | 第10-12页 |
| (四) 加拿大历史教材的启发( Rand Mcnally出版) | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| (一) 问题教学法的提出和发展 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 国外研究现状 | 第16页 |
| 三、本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 四、创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 加拿大高中世界史教材(Rand Mcnally出版)中的“导入问题”研究 | 第19-39页 |
| 第一节 “导入问题”在教材中的设置和分类 | 第19-24页 |
| 一、“导入问题”在教材中的设置 | 第19-20页 |
| 二、“导入问题”的分类 | 第20-24页 |
| 第二节 “导入问题”呈现方式的特点 | 第24-34页 |
| 一、背景阐述 | 第24-26页 |
| 二、设问方式 | 第26-29页 |
| 三、图文资料 | 第29-31页 |
| 四、课堂讨论 | 第31-33页 |
| 五、能力培养 | 第33-34页 |
| 第三节 “导入问题”与教材主体部分的关系及对课程标准的体现 | 第34-39页 |
| 一、与教材正文及课中课后问题的衔接 | 第35-37页 |
| 二、对加拿大课程标准的体现 | 第37-39页 |
| 第二章 加拿大问题教学法模式在国内高中学生中的实验 | 第39-57页 |
| 第一节 典型问题回答实验 | 第39-47页 |
| 一、典型案例的选取及标准 | 第39页 |
| 二、学生回答的情况 | 第39-47页 |
| 第二节 国内课本问题改编实验 | 第47-57页 |
| 一、问题的改编 | 第47-53页 |
| 二、学生回答情况对比 | 第53-57页 |
| 第三章 加拿大问题教学法对我国历史教学的启示 | 第57-67页 |
| 第一节 加拿大高中世界史教材中问题教学法借鉴方式 | 第57-59页 |
| 一、课前问题导入的设置 | 第57-58页 |
| 二、课堂活动的设置 | 第58-59页 |
| 三、课后作业问题的设置 | 第59页 |
| 第二节 加拿大高中世界史教材中问题教学法借鉴的意义 | 第59-67页 |
| 一、对课堂效果的意义 | 第59-61页 |
| 二、对知识学习的意义 | 第61-62页 |
| 三、对综合能力培养的意义 | 第62-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-105页 |
| 附录1 加拿大教材中实验问题翻译全文 | 第73-85页 |
| 附录2 加拿大教材中实验问题学生答案全文 | 第85-103页 |
| 附录3 改编问题优秀答案 | 第103-105页 |
| 致谢 | 第105-107页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第107页 |
