基于角色扮演的中学课程教育游戏的设计研究--以地理课程“认识地球”为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| 三、研究思路和方法 | 第11-13页 |
| （一） 研究思路 | 第11-12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 教育游戏概述及发展 | 第13-24页 |
| 一、游戏及教育游戏的定义及特征 | 第13-14页 |
| （一） 教育游戏的定义 | 第13页 |
| （二） 教育游戏的特征 | 第13-14页 |
| 二、教育游戏的分类 | 第14-17页 |
| 三、教育游戏设计的理论基础 | 第17-22页 |
| 四、角色扮演游戏的特征分析 | 第22-24页 |
| 第三章 国内外教育游戏的发展研究和个案分析与启示 | 第24-32页 |
| 一、国内外教育游戏的发展 | 第24-29页 |
| （一） 国外教育游戏的发展 | 第24-26页 |
| （二） 国内教育游戏的发展 | 第26-29页 |
| 二、个案分析与启示 | 第29-32页 |
| （一） 《阳光行动》教育游戏分析 | 第29-30页 |
| （二） 《阳光行动》教育游戏的启示 | 第30-32页 |
| 第四章 “认识地球”教育游戏的设计过程 | 第32-62页 |
| 一、教育游戏需求分析 | 第32-36页 |
| （一） 新课标的要求 | 第32-33页 |
| （二） 地理课程的游戏化学习可行性 | 第33-34页 |
| （三） 初中生的一般特征 | 第34-36页 |
| （四） 目前地理教育游戏的发展状况 | 第36页 |
| （五） 游戏类型的选择 | 第36页 |
| 二、教育游戏设计过程 | 第36-62页 |
| （一） 设计游戏教学的认知目标和情感目标 | 第36-38页 |
| （二） 根据内容，设计游戏故事背景 | 第38页 |
| （三） 设计游戏结构，编写游戏情节 | 第38-43页 |
| （四） 勾画游戏场景 | 第43-47页 |
| （五） 设计游戏关卡 | 第47-52页 |
| （六） 设计游戏角色 | 第52-55页 |
| （七） 设计游戏道具 | 第55-57页 |
| （八） 设计游戏对白 | 第57-60页 |
| （九） 设计游戏音效 | 第60页 |
| （十） 设计游戏规则 | 第60-62页 |
| 第五章 总结与展望 | 第62-65页 |
| 一、研究内容总结 | 第62-63页 |
| （一） 主要研究内容 | 第62-63页 |
| （二） 本研究的创新点 | 第63页 |
| 二、研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 笔者读硕期间发表的论文及参编书籍 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
