高等师范学生英语写作中词块运用的研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第11-12页 |
| 1.3 文章结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 关键术语 | 第13-17页 |
| 2.1.1 词块定义 | 第13-15页 |
| 2.1.2 词块分类 | 第15-17页 |
| 2.2 相关理论 | 第17-22页 |
| 2.2.1 语言习得认知心理的双模式系统 | 第17-18页 |
| 2.2.2 错误分析理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 词块的功能 | 第19-22页 |
| 2.3 现有实证研究 | 第22-26页 |
| 2.3.1 词块与二语习得 | 第22-23页 |
| 2.3.2 词块与英语写作 | 第23-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 数据收集 | 第26-30页 |
| 3.3.1 英语写作任务 | 第26-27页 |
| 3.3.2 作文评分标准 | 第27-29页 |
| 3.3.3 受激回访 | 第29页 |
| 3.3.4 访谈 | 第29-30页 |
| 3.4 数据分析 | 第30-33页 |
| 3.4.1 对作文中的词块进行识别和分类 | 第30页 |
| 3.4.2 识别作文中的错误词块 | 第30-31页 |
| 3.4.3 辨别词块的生成模式 | 第31-33页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第33-42页 |
| 4.1 词块种类和频率 | 第33-37页 |
| 4.2 词块错误率 | 第37-39页 |
| 4.3 错误词块的生成模式 | 第39-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-47页 |
| 5.1 研究发现 | 第42-43页 |
| 5.2 对高师英语教学的启示 | 第43-45页 |
| 5.3 本研究的局限性及对今后研究的建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 附录1. 词块使用情况访谈问题 | 第53-54页 |
| 附录2. 作文题目 | 第54-55页 |
| 附录3. 作文样本 | 第55-58页 |
| 附录4. 学生概况 | 第58-60页 |
| 附录5. 访谈学生记录稿样本 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
