基于外语开放教育资源设计和整合的应用研究--以西部M高中英语听力教学为例
| 致谢 | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 一、研究背景和意义 | 第13-16页 |
| （一）世界各国对开放教育资源的重视 | 第13-14页 |
| （二）英语课程改革对听力能力的重视 | 第14-16页 |
| （三）网络学习资源促进教育公平 | 第16页 |
| 二、外语开放教育资源的研究现状 | 第16-20页 |
| （一）国内外语开放教育资源的研究现状 | 第16-18页 |
| （二）国外外语开放教育资源的研究现状 | 第18-20页 |
| 三、研究内容和方法 | 第20-22页 |
| （一）研究内容 | 第20页 |
| （二）研究方法和研究工具 | 第20-22页 |
| 第二章 相关理论研究概述 | 第22-29页 |
| 一、开放教育资源 | 第22-23页 |
| （一）开放教育资源的概念界定 | 第22-23页 |
| （二）外语开放教育资源的选择标准 | 第23页 |
| 二、教育学和心理学相关理论 | 第23-29页 |
| （一）多元智能理论 | 第23-25页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| （三）外语自主学习理论 | 第27页 |
| （四）数字学习多媒体理论 | 第27-29页 |
| 第三章 研究分析—以M中学高一英语听力课程为例 | 第29-37页 |
| 一、听力课程分析 | 第29-31页 |
| （一）英语新课标听力教学目标分析 | 第29-30页 |
| （二）听力教学内容分析 | 第30-31页 |
| （三）听力教学方法分析 | 第31页 |
| 二、研究对象分析 | 第31-37页 |
| （一）学生学习条件分析 | 第31-32页 |
| （二）学生英语听力成绩分析 | 第32-37页 |
| 第四章 研究设计 | 第37-45页 |
| 一、课程设计的系统性 | 第37-38页 |
| 二、课程研究设计的过程 | 第38-45页 |
| （一） 课堂英语听力教学 | 第40-41页 |
| （二）校园内和社会环境中的英语听力自主学习 | 第41-45页 |
| 第五章 听力教学的三种模式 | 第45-69页 |
| 一、英语开放教育资源的应用环境 | 第45-48页 |
| （一）课堂英语听力教学环境 | 第46页 |
| （二）校园英语听力教学环境 | 第46-47页 |
| （三）社会英语听力教学环境 | 第47-48页 |
| 二、基于英语开放教育资源的听力教学模式 | 第48-60页 |
| （一）英语听力课堂教学模式初探 | 第49-53页 |
| （二）英语听力教学校园教学模式初探 | 第53-56页 |
| （三）英语听力教学社会模式初探 | 第56-60页 |
| 三、英语听力教学模式的探讨 | 第60-63页 |
| （一）英语听力教学课堂模式的主要作用 | 第61-62页 |
| （二）英语听力教学校园和社会环境模式的辅助作用 | 第62-63页 |
| 四、开放教育资源应用研究的分析和讨论 | 第63-69页 |
| 第六章 讨论 | 第69-74页 |
| 一、利用开放教育资源的建议 | 第69-72页 |
| （一）英语课程标准的内容和要求 | 第69页 |
| （二）教师的教和学生的学有效结合 | 第69-70页 |
| （三）师生创造英语开放教育资源 | 第70页 |
| （四）建设英语开放教育资源库 | 第70-71页 |
| （五）英语开放教育资源与教学评价相结合 | 第71-72页 |
| 二、研究实施中的困难 | 第72-74页 |
| （一）基础设施不完善 | 第72-73页 |
| （二）硬件设备和网络的重要性 | 第73-74页 |
| 第七章 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-94页 |
