| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 国内研究概况 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究概况 | 第15-19页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2. 研究的理论依据与条件 | 第21-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 “互联网+”概念的界定 | 第21-22页 |
| 2.1.2 数字化阅读概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.3 数字超文本小说概念界定 | 第24-25页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.2.1 关联主义理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 多媒体认知理论 | 第26页 |
| 2.2.3 眼球理论 | 第26-27页 |
| 2.3 研究的可行性条件 | 第27-28页 |
| 3. 天水一中高中生小说阅读现状调查数据分析 | 第28-42页 |
| 3.1 调查设计 | 第28-29页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第28页 |
| 3.1.2 调查对象的选取 | 第28-29页 |
| 3.2 调查结果统计 | 第29-35页 |
| 3.2.1 调查样本的基本情况 | 第29-30页 |
| 3.2.2 高中生数字化阅读情况 | 第30-35页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第35-40页 |
| 3.3.1 差异统计分析 | 第35-38页 |
| 3.3.2 相关性统计分析 | 第38-40页 |
| 3.4 存在的主要问题 | 第40-42页 |
| 3.4.1 学生阅读动机日趋功利化 | 第40页 |
| 3.4.2 学生阅读内容略显低俗化 | 第40页 |
| 3.4.3 学生阅读方式较为随意化 | 第40-41页 |
| 3.4.4 学生阅读习惯趋于快餐化 | 第41-42页 |
| 4. “互联网+”时代高中生小说阅读的影响因素 | 第42-46页 |
| 4.1 内部因素 | 第42-43页 |
| 4.1.1 阅读价值认识 | 第42页 |
| 4.1.2 实际兴趣取向 | 第42-43页 |
| 4.1.3 数字化阅读能力 | 第43页 |
| 4.2 外部因素 | 第43-46页 |
| 4.2.1 社会文化背景 | 第44页 |
| 4.2.2 学校,家庭,朋辈群体 | 第44-46页 |
| 5. 解决问题的基本策略 | 第46-56页 |
| 5.1 “互联网+”时代高中生小说阅读指导基本原则 | 第46-48页 |
| 5.1.1 知识时效性原则 | 第46-47页 |
| 5.1.2 协同学习原则 | 第47页 |
| 5.1.3 联结性学习原则 | 第47-48页 |
| 5.2 “互联网+”时代”高中生小说阅读指导相关建议 | 第48-56页 |
| 5.2.1 合理制定阅读目标,增益个人阅读效果 | 第48-50页 |
| 5.2.2 增强阅读决策能力,优化个人阅读体系 | 第50-51页 |
| 5.2.3 利用游戏化体验模式,增加内容趣味性 | 第51-52页 |
| 5.2.4 培植重要网络节点,提升数字信息素养 | 第52页 |
| 5.2.5 利用数字化工具,创设立体化阅读环境 | 第52-53页 |
| 5.2.6 创设良好数字环境,开设相关教学课程 | 第53-55页 |
| 5.2.7 构建社会网络节点,促进知识管道形成 | 第55页 |
| 5.2.8 规范数字化出版社,监管网络数字资源 | 第55页 |
| 5.2.9 政府建立保障机制,鞭策数字产业发展 | 第55-56页 |
| 6. 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 学位论文数据集 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位论文期间主要研究成果 | 第68页 |