| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究缘起和研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 2.教学视野中的现代抒情散文 | 第16-21页 |
| 2.1 现代抒情散文的教学要求和教学价值 | 第16-18页 |
| 2.1.1 新课标对现代抒情散文的教学要求 | 第16-17页 |
| 2.1.2 现代抒情散文的教学价值 | 第17-18页 |
| 2.2 不同版本教材中现代抒情散文的选文情况及对比 | 第18-21页 |
| 2.2.1 人教版高中语文必修教材的选文情况 | 第18-19页 |
| 2.2.2 苏教版高中语文必修教材的选文情况 | 第19-20页 |
| 2.2.3 两种教材的编排特点以及对教学的影响 | 第20-21页 |
| 3.可供现代抒情散文教学参考的几种理论 | 第21-25页 |
| 3.1 多重对话理论 | 第21-22页 |
| 3.2 文本细读理论 | 第22页 |
| 3.3 互文性理论 | 第22-23页 |
| 3.4 生成性学习理论 | 第23-25页 |
| 4.高中现代抒情散文教学现状 | 第25-37页 |
| 4.1 调查背景及调查方式 | 第25-26页 |
| 4.2 调查结果统计与分析 | 第26-31页 |
| 4.2.1 对现代抒情散文教学的基本看法 | 第26-28页 |
| 4.2.2 课前准备情况 | 第28-29页 |
| 4.2.3 课堂教学情况 | 第29-31页 |
| 4.2.4 课外阅读情况 | 第31页 |
| 4.3 问题归纳总结 | 第31-34页 |
| 4.3.1 教学流程模式化 | 第31-32页 |
| 4.3.2 教学方式单一化 | 第32页 |
| 4.3.3 教学内容泛化 | 第32-33页 |
| 4.3.4 文本解读浅表化 | 第33页 |
| 4.3.5 审美鉴赏抽象化 | 第33-34页 |
| 4.3.6 语言品评孤立化 | 第34页 |
| 4.4 问题的原因探究 | 第34-37页 |
| 4.4.1 对现代抒情散文的特征把握不足 | 第34-35页 |
| 4.4.2 对现代抒情散文的教学目标定位不准 | 第35页 |
| 4.4.3 对学生的学情需求了解不够 | 第35-37页 |
| 5.高中现代抒情散文教学策略 | 第37-65页 |
| 5.1 精准制定教学目标 | 第37-44页 |
| 5.1.1 以三维目标体系为参照 | 第37-39页 |
| 5.1.2 以文本个性特征为依据 | 第39-42页 |
| 5.1.3 以学情需求为导向 | 第42-44页 |
| 5.2 灵活运用教学方法 | 第44-59页 |
| 5.2.1 诵读教学法 | 第44-48页 |
| 5.2.2 比较鉴赏法 | 第48-51页 |
| 5.2.3 预设导读法 | 第51-54页 |
| 5.2.4 逆向导读法 | 第54-56页 |
| 5.2.5 整合教学法 | 第56-59页 |
| 5.3 做好必修课程、选修课程和课外阅读的有效链接 | 第59-65页 |
| 5.3.1 链接必修课程与选修课程，加强阅读实践 | 第60-62页 |
| 5.3.2 链接课内与课外，培养阅读习惯 | 第62-65页 |
| 6.结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录一：高中现代抒情散文教学调查问卷（教师卷） | 第71-74页 |
| 附件二：高中现代抒情散文教学调查问卷（学生卷） | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |