| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 多元智能理论概述 | 第12-18页 |
| 2.1 多元智能理论的概念 | 第12页 |
| 2.2 多元智能理论的内涵 | 第12-15页 |
| 2.2.1 语言智能 ( Linguistic Intelligence) | 第13页 |
| 2.2.2 数理逻辑智能 ( Logical - Mathematical Intelligence) | 第13页 |
| 2.2.3 空间智能 ( Spatial Intelligence) | 第13-14页 |
| 2.2.4 身体运动智能 ( Bodily- Kinesthetic Intelligence) | 第14页 |
| 2.2.5 音乐智能 ( Musical Intelligence) | 第14页 |
| 2.2.6 人际关系智能 ( Interpersonal Intelligence) | 第14-15页 |
| 2.2.7 自我认识智能 ( Intrapersonal Intelligence) | 第15页 |
| 2.2.8 自然认识智能 (Naturalist Intelligence) | 第15页 |
| 2.3 多元智能理论的特点 | 第15-18页 |
| 2.3.1 智能结构的多元性 | 第15-16页 |
| 2.3.2 八项智能的相对独立性 | 第16页 |
| 2.3.3 智能的个体差异性 | 第16页 |
| 2.3.4 智能的实践性 | 第16页 |
| 2.3.5 智能的开发性 | 第16-18页 |
| 第三章 高职公共英语课程目标与教学现状 | 第18-23页 |
| 3.1 高职公共英语的课程目标 | 第18-19页 |
| 3.2 高职公共英语教学现状 | 第19-23页 |
| 3.2.1 学生基础不牢，水平差异大 | 第19页 |
| 3.2.2 教育形式单调，方法守旧落后 | 第19-20页 |
| 3.2.3 重知识轻智能，限制学生发展 | 第20页 |
| 3.2.4 教学内容与专业学习脱轨，无益于专业能力的提升 | 第20-21页 |
| 3.2.5 缺乏学习兴趣，方法不适应 | 第21页 |
| 3.2.6 考核手段单一，内容不全面 | 第21页 |
| 3.2.7 教师业务水平及职业素养有待提高 | 第21-23页 |
| 第四章 高职院校学生智能水平现状调查 | 第23-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.4 研究结果 | 第24-38页 |
| 4.4.1 描述性统计分析 | 第24-29页 |
| 4.4.2 两独立样本的T检验 | 第29-31页 |
| 4.4.3 ANOVA分析 | 第31-37页 |
| 4.4.4 结果总结 | 第37-38页 |
| 4.5 研究意义 | 第38-40页 |
| 第五章 基于多元智能理论的高职公共英语教学改革策略 | 第40-56页 |
| 5.1 将多元智能理论应用于公共英语教学的必要性和可行性 | 第40-41页 |
| 5.2 以多元智能理论为指导的高职公共英语个性化教学策略 | 第41-45页 |
| 5.2.1 从简入手，建立自信 | 第41-42页 |
| 5.2.2 利用优势智能，唤起兴趣 | 第42页 |
| 5.2.3 结合情境交际教学法，增强实用性 | 第42-43页 |
| 5.2.4 以学生为中心的课堂教学模式 | 第43页 |
| 5.2.5 实施差异性教学 | 第43-44页 |
| 5.2.6 整体系统的个性化教学设计 | 第44-45页 |
| 5.2.7 制定多元化的教学目标 | 第45页 |
| 5.3 多元智能理论应用于公共英语个性化教学的具体做法 | 第45-53页 |
| 5.3.1 运用语言智能增强听、说、读、写、译能力 | 第46-47页 |
| 5.3.2 运用数理逻辑智能增强逻辑思维推理能力 | 第47-48页 |
| 5.3.3 运用空间智能增强立体化思维和语言感知能力 | 第48页 |
| 5.3.4 运用身体运动智能增强实际操作能力 | 第48-49页 |
| 5.3.5 运用音乐智能增强节奏感和语音语调的感知力 | 第49-50页 |
| 5.3.6 运用人际关系智能增强与人交往能力和.语能力 | 第50-51页 |
| 5.3.7 运用自我认识智能增强自我调节和励志能力 | 第51-52页 |
| 5.3.8 运用自然认识智能增强观察能力和环保意识 | 第52-53页 |
| 5.4 以多元智能理论为指导的高职公共英语学生考查评价体系 | 第53-56页 |
| 5.4.1 传统评价方式的缺陷 | 第53-54页 |
| 5.4.2 基于多元智能理论的高职公共英语考查评价做法 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
