能力本位的高职商务英语专业实践教学体系的构建
| 缩略词 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状和发展趋势 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外实践教学研究状况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内实践教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目标 | 第13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础及相关概念界定 | 第14-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 CBE能力本位理念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第16-20页 |
| 2.2.1 高等职业教育 | 第16-17页 |
| 2.2.2 商务英语 | 第17页 |
| 2.2.3 实践教学体系 | 第17-18页 |
| 2.2.4 职业能力 | 第18-20页 |
| 第三章 基于CBE的高职商务英语专业职业能力解析 | 第20-28页 |
| 3.1 高职商务英语专业的培养目标 | 第20页 |
| 3.2 DACUM方法的高职商务英语职业能力分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 DACUM方法简介 | 第20-21页 |
| 3.2.2 高职商务英语专业职业能力分析过程 | 第21-24页 |
| 3.3 高职商务英语职业能力模块及能力表征 | 第24-28页 |
| 第四章 高职商务英语实践教学现状分析 | 第28-36页 |
| 4.1 调查方法 | 第28页 |
| 4.2 调查对象 | 第28-29页 |
| 4.3 调查内容 | 第29页 |
| 4.4 调查分析 | 第29-36页 |
| 4.4.1 企业对高职商务英语人才需求目标较高 | 第29-30页 |
| 4.4.2 实践教学体系不完善 | 第30-31页 |
| 4.4.3 实践教学基地不足 | 第31-33页 |
| 4.4.4 实践课程设置不合理 | 第33-36页 |
| 第五章 高职商务英语专业实践教学体系的构建 | 第36-46页 |
| 5.1 高职商务英语专业实践教学体系的功能 | 第36-37页 |
| 5.1.1 准确定位人才培养目标 | 第36页 |
| 5.1.2 为教学过程的实施提供依据 | 第36-37页 |
| 5.2 高职商务英语专业实践教学体系的构建原则 | 第37-39页 |
| 5.2.1 学生为本原则 | 第37页 |
| 5.2.2 层次性原则 | 第37-39页 |
| 5.2.3 理论与实践结合原则 | 第39页 |
| 5.3 高职商务英语专业实践教学体系框架构建 | 第39-41页 |
| 5.4 高职商务英语实践教学体系的实施 | 第41-46页 |
| 5.4.1 商务英语专业教学目标以企业需求为导向 | 第41-42页 |
| 5.4.2 实践课程教学中加强对技能的应用性训练 | 第42-43页 |
| 5.4.3 采用“三位一体”的实践教学模式 | 第43-44页 |
| 5.4.4 统筹校内实训和校外顶岗实习 | 第44-46页 |
| 总结与思考 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
