汉语“熟”类词语的语义认知研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第6-7页 |
| 1.2 国内外相关研究概述 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法及语料说明 | 第8-9页 |
| 1.4 理论基础和相关问题 | 第9-10页 |
| 1.5 汉语词典对“熟”类词语的解释分析 | 第10-12页 |
| 2 “熟”类词语的语义域分析 | 第12-20页 |
| 2.1 烹饪语义域 | 第12-13页 |
| 2.2 植物、作物和动物语义域 | 第13-14页 |
| 2.3 加工炼制语义域 | 第14页 |
| 2.4 艺术工具、形式和产出语义域 | 第14-15页 |
| 2.5 人的语义域 | 第15-18页 |
| 2.6 社会、经济、制度语义域 | 第18-19页 |
| 2.7 事件语义域 | 第19页 |
| 2.8 频率程度语义域 | 第19-20页 |
| 3 “熟”类词语的隐喻机制分析 | 第20-23页 |
| 3.1 “熟”类词语与容器隐喻 | 第20-21页 |
| 3.2 “熟”类词语与实体隐喻 | 第21页 |
| 3.3 “熟”类词语与有机体隐喻 | 第21页 |
| 3.4 “熟”类词语与空间隐喻 | 第21-22页 |
| 3.5 “熟”类词语与时间隐喻 | 第22页 |
| 3.6 其他 | 第22页 |
| 3.7 小结 | 第22-23页 |
| 4 “熟”类词语的认知文化分析 | 第23-26页 |
| 4.1 “熟”与人际关系 | 第23页 |
| 4.2 “熟”与审美倾向 | 第23-24页 |
| 4.3 “熟”与价值观 | 第24页 |
| 4.4 “熟”与五行说 | 第24-25页 |
| 4.5 “熟”在中国文化中的重要性 | 第25-26页 |
| 5 “熟”类词语的对外汉语教学建议 | 第26-29页 |
| 5.1 认知域激活与隐喻能力培养 | 第26页 |
| 5.2 “熟”类词语的认知模式与教学 | 第26-29页 |
| 6 结语 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
