| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-16页 |
| 1.1.1 外来务工人员随迁子女学习上海话的必要性 | 第13-15页 |
| 1.1.2 微视频为语言学习带来新的契机 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第16-18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.3 研究问题 | 第18页 |
| 1.4 研究方法与研究框架 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第19-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-31页 |
| 2.1 理解移情及其在学习与发展中的重要性 | 第21-23页 |
| 2.2 技术应用于移情的文献综述 | 第23-28页 |
| 2.2.1 社交媒体的使用与移情之间的关系 | 第24-25页 |
| 2.2.2 虚拟环境与移情之间的关系 | 第25-28页 |
| 2.3 干预与影响移情的相关研究 | 第28-31页 |
| 3 研究方案设计 | 第31-47页 |
| 3.1 微视频设计 | 第31-37页 |
| 3.1.1 微视频的内容选取 | 第32-33页 |
| 3.1.2 微视频的设计 | 第33-37页 |
| 3.2 移情训练设计 | 第37-38页 |
| 3.3 研究对象 | 第38-39页 |
| 3.4 测量工具 | 第39-43页 |
| 3.4.1 语言使用量表 | 第39页 |
| 3.4.2 移情量表 | 第39-41页 |
| 3.4.3 文化认同量表 | 第41-43页 |
| 3.5 实验步骤 | 第43-46页 |
| 3.6 数据分析方法 | 第46-47页 |
| 4 数据处理与分析 | 第47-56页 |
| 4.1 移情量表及认同整合量表的信度检验 | 第47-48页 |
| 4.2 微视频技术对学习者移情能力的影响 | 第48-49页 |
| 4.3 移情训练对学习者移情能力的影响 | 第49-50页 |
| 4.4 不同教学方式下学生沪语水平情况 | 第50-52页 |
| 4.5 性别对学生沪语水平及移情能力的影响 | 第52-53页 |
| 4.6 移情能力与沪语成绩之间的关系研究 | 第53页 |
| 4.7 移情能力与文化认同之间的关系研究 | 第53-54页 |
| 4.8 访谈分析 | 第54-56页 |
| 5 研究讨论 | 第56-59页 |
| 6 研究总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究不足 | 第59-60页 |
| 6.3 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录1 问卷调查表 | 第67-70页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |