| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新课程对高中地理课堂教学改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 地理学科教学价值对学生培养的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 评价制度对高中地理教学方式的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容与创新之处 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5.3 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 概念界定与特征 | 第15-18页 |
| 2.1.1 PBL教学内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 PBL教学的特征 | 第16-18页 |
| 2.1.3 PBL教学中劣构问题的特征 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 生本教育理论 | 第19页 |
| 2.2.3 深度学习理论 | 第19-21页 |
| 第3章 高中地理PBL教学模式的建构 | 第21-30页 |
| 3.1 高中地理PBL教学模式的建构内容 | 第21-27页 |
| 3.1.1 高中地理PBL教学目标 | 第21-22页 |
| 3.1.2 高中地理PBL教学特点 | 第22-23页 |
| 3.1.3 高中地理PBL教学原则 | 第23-25页 |
| 3.1.4 高中地理PBL教学步骤 | 第25-26页 |
| 3.1.5 高中地理PBL教学评价 | 第26-27页 |
| 3.2 高中地理PBL教学模式的操作流程 | 第27-30页 |
| 3.2.1 设定学习小组 | 第28页 |
| 3.2.2 创设问题情境 | 第28页 |
| 3.2.3 分解问题链条 | 第28-29页 |
| 3.2.4 小组合作探究 | 第29页 |
| 3.2.5 问题解决与展示 | 第29页 |
| 3.2.6 评价与反思 | 第29-30页 |
| 第4章 高中地理PBL教学模式的应用 | 第30-47页 |
| 4.1 高中地理PBL教学的应用 | 第30-44页 |
| 4.1.1 高中区域地理PBL教学 | 第30-38页 |
| 4.1.2 高中自然地理PBL教学 | 第38-44页 |
| 4.2 PBL教学模式在区域地理和自然地理中的应用对比 | 第44-47页 |
| 4.2.1 劣构问题的选择 | 第44页 |
| 4.2.2 学习方法的对比 | 第44-46页 |
| 4.2.3 学习行为的区别 | 第46-47页 |
| 第5章 高中地理PBL教学实施中的挑战和策略 | 第47-53页 |
| 5.1 高中地理PBL教学实施中的挑战 | 第47-48页 |
| 5.1.1 PBL教学法对教师角色的挑战 | 第47-48页 |
| 5.1.2 PBL教学法对高中学生的挑战 | 第48页 |
| 5.2 高中地理课堂有效应用PBL教学的策略 | 第48-53页 |
| 5.2.1 优化问题设置 | 第48-49页 |
| 5.2.2 转变教师角色 | 第49-51页 |
| 5.2.3 学生积极应对 | 第51-53页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第53-55页 |
| 6.1 结论 | 第53页 |
| 6.2 讨论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及科研成果 | 第59页 |