| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家信息化发展的战略要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 信息技术与学科课程整合的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 新课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.4 交互式电子白板在初中化学教学中的应用优势 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 交互式电子白板的研究及应用现状 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国外交互式电子白板的研究及应用现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内交互式电子白板的研究及应用现状 | 第15-18页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第18-20页 |
| 2 概念界定及理论依据 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-24页 |
| 2.1.1 交互式电子白板 | 第20-24页 |
| 2.1.1.1 交互式电子白板的基本功能 | 第20页 |
| 2.1.1.2 交互式电子白板的特色功能 | 第20-24页 |
| 2.1.2 教学案例 | 第24页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第25页 |
| 2.2.3 群体动力学理论 | 第25-26页 |
| 3 交互式电子白板在二连浩特市教学中的应用情况调查 | 第26-41页 |
| 3.1 交互式电子白板课堂教学的现状调查 | 第26-33页 |
| 3.1.1 二连浩特市各校电子白板配置和使用情况 | 第27-28页 |
| 3.1.2 交互式电子白板课堂教学认可度 | 第28页 |
| 3.1.3 交互式电子白板在课堂教学中的使用详情 | 第28-31页 |
| 3.1.4 交互式电子白板对教学的作用 | 第31-32页 |
| 3.1.5 电子白板培训情况及个人学习培训的意愿 | 第32-33页 |
| 3.1.6 交互式电子白板的课堂教学期望 | 第33页 |
| 3.2 交互式电子白板课堂教学现状的原因分析 | 第33-35页 |
| 3.2.1 教师的认可度 | 第33页 |
| 3.2.2 教师使用的熟练程度 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教师教学设计的能力 | 第34页 |
| 3.2.4 学生的认可 | 第34页 |
| 3.2.5 学生使用的熟练程度 | 第34页 |
| 3.2.6 交互式电子白板软硬件不成熟 | 第34-35页 |
| 3.2.7 教学资源问题 | 第35页 |
| 3.3 解决方案 | 第35-36页 |
| 3.3.1 改变教师传统的教学观念和学生的学习观念 | 第35页 |
| 3.3.2 加强互动白板应用的技能培训 | 第35-36页 |
| 3.3.3 提高教师交互式电子白板的教学设计能力 | 第36页 |
| 3.3.4 建立和谐的师生关系 | 第36页 |
| 3.3.5 加强资源库的建设和完善 | 第36页 |
| 3.4 基于交互式电子白板下的教学策略 | 第36-41页 |
| 3.4.1 创设多种教学情境，让学生主动构建知识 | 第37页 |
| 3.4.2 资源库的建设和完善，增强学习化学的兴趣 | 第37-38页 |
| 3.4.3 设计有效的互动环节，转变教师的教学方式和学生的学习方式 | 第38页 |
| 3.4.4 注重课后的评价与反馈，使学生真正学会学习、主动学习 | 第38页 |
| 3.4.5 交互式电子白板的教学模型 | 第38-41页 |
| 4 交互式电子白板在初中化学课堂教学中的实践 | 第41-68页 |
| 4.1 案例一 《制取氧气》 | 第41-53页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第41-43页 |
| 4.1.2 交互式电子白板在本课的应用策略与建议 | 第43-44页 |
| 4.1.3 课堂教学过程结构设计 | 第44-52页 |
| 4.1.3.1 创设问题情境 | 第44-46页 |
| 4.1.3.2 有效的互动环节 | 第46-50页 |
| 4.1.3.3 课后的评价与反馈 | 第50-52页 |
| 4.1.4 教学反思 | 第52-53页 |
| 4.2 案例二 《有关化学方程式的计算》 | 第53-58页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第53-55页 |
| 4.2.2 交互式电子白板的应用策略与建议 | 第55页 |
| 4.2.3 课堂教学过程结构设计 | 第55-58页 |
| 4.2.3.1 创设问题情境 | 第55-56页 |
| 4.2.3.2 有效的互动环节 | 第56-57页 |
| 4.2.3.3 课后的评价与反馈 | 第57-58页 |
| 4.2.4 教学反思 | 第58页 |
| 4.3 案例三 《酸和碱》 | 第58-64页 |
| 4.3.1 教学内容分析 | 第58-60页 |
| 4.3.2 交互式电子白板的应用策略与建议 | 第60-61页 |
| 4.3.3 课堂教学过程结构设计 | 第61-64页 |
| 4.3.3.1 创设问题情境 | 第61-62页 |
| 4.3.3.2 有效的互动环节 | 第62-63页 |
| 4.3.3.3 课后的评价与反馈 | 第63-64页 |
| 4.3.4 教学反思 | 第64页 |
| 4.4 互动白板教学评价 | 第64-68页 |
| 4.4.1 案例1检测练习的答题情况对比分析 | 第64-66页 |
| 4.4.2 学生成绩对比分析 | 第66-68页 |
| 5 研究总结与展望 | 第68-70页 |
| 5.1 研究的总结 | 第68页 |
| 5.2 研究的不足 | 第68-69页 |
| 5.3 研究的展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 附录一 | 第72-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 附录三 | 第78-81页 |
| 附录四 成绩统计 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
