| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 存在句的含义、分类及相关研究 | 第9-13页 |
| 一、存在句的含义及分类研究 | 第9-10页 |
| （一） 存在句含义的分歧 | 第9页 |
| （二） 存在句的分类 | 第9-10页 |
| 二、关于现代汉语存在句中所表现的“时”、“空”研究 | 第10-11页 |
| （一） 句法结构层面的“时”、“空”研究 | 第10-11页 |
| （二） 认知角度的“时”、“空”研究 | 第11页 |
| 三、“时空关系”与汉语作为第二语言的存在句习得研究 | 第11-12页 |
| 四、本文研究的存在句范围 | 第12-13页 |
| 第二章 存在句时空的认知研究 | 第13-19页 |
| 一、汉语的时空表达系统 | 第13页 |
| （一） 空间词表达“时间义” | 第13页 |
| （二） 词语中融合的“时空义” | 第13页 |
| 二、汉语时空表达的不平衡性 | 第13-14页 |
| 三、存在句时空认知 | 第14-19页 |
| （一） 焦点-背景理论 | 第14-16页 |
| （二） 存在句时空认知分析 | 第16-19页 |
| 第三章 存在句时空认知的偏误分析 | 第19-31页 |
| 一、“时空认知”在汉语存在句教学中的普遍意义研究 | 第19-21页 |
| （一） 俄语中的“时空表达” | 第19-20页 |
| （二） 英语中的“时空表达” | 第20-21页 |
| 二、基于专题测试的中亚等国留学生时空认知的偏误分析 | 第21-28页 |
| （一） 空间关系认知错误 | 第22-25页 |
| （二） 时间关系认知错误 | 第25-28页 |
| 三、中亚留学生作业中关于存在句“时空关系”的偏误分析 | 第28-31页 |
| （一） 时空词语使用不当 | 第29页 |
| （二） 错序 | 第29页 |
| （三） 时体成分“着”、“了”的遗漏或冗余 | 第29-31页 |
| 第四章 汉语存在句教学 | 第31-46页 |
| 一、中亚留学生在“时空认知”上存在的问题及其原因 | 第31-32页 |
| （一） 群体性格特征 | 第31页 |
| （二） 学习动机 | 第31-32页 |
| （三） 俄汉时空概念表达的差异性 | 第32页 |
| 二、中亚留学生存在句教学研究 | 第32-35页 |
| （一） 教学策略研究 | 第33-34页 |
| （二） 课堂教学法研究 | 第34-35页 |
| 三、“时空关系”与对外汉语教材编写 | 第35-46页 |
| （一） 几套对外汉语教材中存在句例句研究 | 第35-38页 |
| （二） 关于存在句练习类型研究 | 第38-40页 |
| （三） 教材中关于存在句的编写启示 | 第40-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录： 专题测试试卷 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
