自主学习模式在中学地理课堂中的应用研究--以贵州省安顺紫云县白石岩中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·自主学习简介 | 第10页 |
| ·什么是自主学习 | 第10页 |
| ·自主学习的内涵 | 第10页 |
| ·学生自主学习的意义 | 第10-13页 |
| ·促进学生日常活动的展开 | 第10-11页 |
| ·培养良好的学习习惯 | 第11页 |
| ·对学生的发展产生积极的影响 | 第11-12页 |
| ·提高新课改的实用效果 | 第12-13页 |
| ·国内外研究进展 | 第13-14页 |
| ·国内自主学习的研究进展 | 第13-14页 |
| ·国外自主学习的研究进展 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·相关理论基础 | 第15-18页 |
| ·建构主义理论 | 第15页 |
| ·儿童本体发展理论 | 第15-16页 |
| ·主体教育理论 | 第16-18页 |
| 第二章 白石岩中学自主学习现状调查 | 第18-21页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18-19页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·调查过程及结果 | 第19-21页 |
| 第三章 自主学习教学实验研究 | 第21-37页 |
| ·自主学习实验目的 | 第21页 |
| ·实验对象的选择 | 第21页 |
| ·课例内容选择 | 第21-23页 |
| ·自主学习材料设计 | 第23页 |
| ·自主学习模式的应用 | 第23页 |
| ·自主学习实验过程 | 第23-31页 |
| ·实验课例一—《中东》 | 第24-27页 |
| ·课程标准的要求 | 第24页 |
| ·学情分析 | 第24页 |
| ·教材分析 | 第24-25页 |
| ·教学目标 | 第25-26页 |
| ·教学重、难点分析 | 第26页 |
| ·教学过程和步骤 | 第26-27页 |
| ·实验课例二—《撒哈拉以南的非洲》 | 第27-31页 |
| ·自主学习实验结果分析 | 第31-37页 |
| ·自主学习模式的实施有助于提高学生成绩 | 第31-33页 |
| ·自主学习模式有助于学习积极性提高 | 第33-34页 |
| ·对学生实践能力提高显著 | 第34-35页 |
| ·师生均认识到自主学习模式的重要价值 | 第35-37页 |
| 第四章 结语 | 第37-40页 |
| ·自主学习理论应用优势 | 第37页 |
| ·自主学习实验存在的不足 | 第37-38页 |
| ·学生自身问题 | 第37页 |
| ·教师自身问题 | 第37-38页 |
| ·自主学习实验开展时间短 | 第38页 |
| ·“班班通”教学设备的资源缺乏共享 | 第38页 |
| ·未来展望 | 第38-40页 |
| ·科学合理组织学习小组 | 第38-39页 |
| ·优化教师的主导作用 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 1 | 第41-42页 |
| 附录 2：问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录 3：访谈调查 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
