| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）选题缘起 | 第8页 |
| （二）研究综述 | 第8-10页 |
| 1.副词“也”的本体研究 | 第8-9页 |
| 2.副词“也”在对外汉语教学中的应用研究 | 第9-10页 |
| （三）研究思路与理论依据 | 第10-11页 |
| 1.研究思路 | 第10页 |
| 2.理论依据 | 第10-11页 |
| （四）语料来源及研究范围 | 第11-12页 |
| 一、基于HSK动态作文语料库副词“也”的偏误类型分析 | 第12-22页 |
| （一）副词“也”的混用 | 第12-17页 |
| 1.副词“也”与“都”混用 | 第13页 |
| 2.副词“也”与“还”的混用 | 第13-14页 |
| 3.副词“也”与“就”的混用 | 第14-15页 |
| 4.副词“也”与“又”的混用 | 第15-16页 |
| 5.副词“也”与“才”的混用 | 第16页 |
| 6.副词“也”与“却”的混用 | 第16页 |
| 7.副词“也”与“而”的混用 | 第16-17页 |
| 8.副词“也”与“和”的混用 | 第17页 |
| （二）副词“也”的遗漏 | 第17-20页 |
| 1.表示“两事相同”义的遗漏 | 第18-19页 |
| 2.表示“无论假设成立与否，后果都相同”义的遗漏 | 第19页 |
| 3.表示“甚至”义的遗漏 | 第19-20页 |
| （三）副词“也”的误加 | 第20-22页 |
| 1.不合语义的误加 | 第20页 |
| 2.不合语法的误加 | 第20-22页 |
| 二、副词“也”的偏误成因 | 第22-27页 |
| （一）学习者对目的语规则掌握不全面 | 第22-23页 |
| 1.学习者未全面掌握副词“也”的语法规则 | 第22-23页 |
| 2.学习者未掌握副词“也”与其他相近词的区别 | 第23页 |
| （二）学习者母语规则负迁移 | 第23-25页 |
| 1.韩国留学生母语规则负迁移 | 第23-24页 |
| 2.日本留学生母语规则负迁移 | 第24-25页 |
| （三）学习者目的语规则泛化 | 第25页 |
| （四）教材中单词注释有误或不全面 | 第25-27页 |
| 三、对外汉语教学中副词“也”的教学建议 | 第27-34页 |
| （一）合理安排语言点的教学顺序 | 第27-28页 |
| （二）注重副词“也”与其相近的词的区别教学 | 第28-31页 |
| （三）尽量少用媒介语注释 | 第31-32页 |
| （四）加强具有针对性的练习 | 第32-34页 |
| 1.针对副词“也”的意义的练习 | 第32页 |
| 2.针对副词“也”的使用位置的练习 | 第32-33页 |
| 3.针对副词“也”与其他相近词的练习 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第38-39页 |