| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 一、 引言 | 第12-16页 |
| （一） 研究背景 | 第12-13页 |
| 1. 社会背景：信息时代的到来 | 第12页 |
| 2. 教育背景：信息技术与课程整合的趋势 | 第12-13页 |
| 3. 个人兴趣：理论与实践相结合 | 第13页 |
| （二） 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究的目的 | 第13-14页 |
| 2. 研究的意义 | 第14页 |
| （三） 研究方法和思路 | 第14-16页 |
| 1. 研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 研究思路 | 第15-16页 |
| 二、 理论基础 | 第16-22页 |
| （一） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二） 语言习得理论 | 第17-18页 |
| （三） 主导—主体教学理论 | 第18-19页 |
| 1. 以“学”为主的教学理论的基本观点 | 第18页 |
| 2. 以“教”为主的教学理论的基本观点 | 第18页 |
| 3. 主导-主体教学理论的内容 | 第18-19页 |
| （四） 小学儿童认知发展的特点 | 第19-22页 |
| 1. 小学儿童感知觉的发展 | 第19页 |
| 2. 小学儿童记忆和注意的发展 | 第19-20页 |
| 3. 小学儿童思维和想象的发展 | 第20页 |
| 4. Oxford itools 教学软件与小学儿童的认知教育 | 第20-22页 |
| 三、 文献综述 | 第22-32页 |
| （一） 概念介绍 | 第22-24页 |
| 1. 教学软件与 Oxford itools 教学软件的介绍 | 第22-23页 |
| 2. 教学软件在儿童英语教学中应用 | 第23-24页 |
| （二） 国内外研究现状分析 | 第24-32页 |
| 1. 信息技术在英语教学中应用的国内外研究 | 第24-29页 |
| 2. Oxford itools 的国内外应用 | 第29-32页 |
| 四、 实验设计、实施及结果 | 第32-42页 |
| （一） 实验方案设计 | 第32-33页 |
| 1. 实验目的 | 第32页 |
| 2. 实验对象 | 第32-33页 |
| 3. 实验因素的控制 | 第33页 |
| 4. 实验条件 | 第33页 |
| （二） 实验的实施 | 第33-38页 |
| 1. 教学实施中的操作程序 | 第34-35页 |
| 2. 实施过程记录 | 第35-38页 |
| （三） 实验的结果分析 | 第38-42页 |
| 1. 实验班与对照班知识水平测评比较 | 第38-41页 |
| 2. 实验总结 | 第41-42页 |
| 五、 调查问卷的设计、实施及结果 | 第42-50页 |
| （一） 问卷调查目的 | 第42页 |
| （二） 问卷调查内容 | 第42页 |
| （三） 问卷调查对象与实施 | 第42页 |
| （四） 问卷调查结果分析 | 第42-47页 |
| 1. 问卷中每道题的分析 | 第42-45页 |
| 2. 交叉分析 | 第45-47页 |
| （五） 调查总结 | 第47-50页 |
| 六、 访谈的设计、实施及结果 | 第50-54页 |
| （一） 访谈对象及实施 | 第50页 |
| （二） 访谈提纲 | 第50页 |
| （三） 访谈实录 | 第50-52页 |
| 1. 个别访谈 1 | 第50-51页 |
| 2. 个别访谈 2 | 第51-52页 |
| （四） 访谈总结 | 第52-54页 |
| 七、 总结与展望 | 第54-58页 |
| （一） 总结 | 第54-56页 |
| 1. 本教学软件的优点 | 第54-55页 |
| 2. 本教学软件的不足 | 第55-56页 |
| （二） 展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |