| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·课题背景 | 第10-11页 |
| ·国际趋势:智能教学大势所趋 | 第10页 |
| ·教育动向:教育信息化势不可挡 | 第10-11页 |
| ·技术支持:交互白板引领时尚 | 第11页 |
| ·研究问题、方法与意义 | 第11-13页 |
| ·研究问题 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·本文组织结构图 | 第13-14页 |
| 2 相关研究基础 | 第14-24页 |
| ·中学理科教学特点 | 第14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-18页 |
| ·关于电子白板研究 | 第14-15页 |
| ·关于"主导·主体"教学模式研究 | 第15-18页 |
| ·"主导·主体"教学模式概述 | 第18-21页 |
| ·"主导·主体"教学思想起源 | 第18页 |
| ·"主导·主体"教学模式本质 | 第18-20页 |
| ·"主导·主体"教学设计流程 | 第20-21页 |
| ·双轨教学模式 | 第21-24页 |
| ·双重编码理论及其教学应用 | 第21页 |
| ·双轨教学模式及其实现 | 第21-24页 |
| 3 电子双屏白板系统选择与分析 | 第24-38页 |
| ·电子双屏白板与单屏电子白板的异同 | 第24页 |
| ·电子双屏白板系统特性 | 第24-28页 |
| ·电子双屏白板的结构和功能 | 第28-33页 |
| ·制作平台 | 第28-30页 |
| ·展示平台 | 第30-33页 |
| ·电子双板系统应用于理科"主导·主体"课堂的优势分析 | 第33-38页 |
| ·电子双板系统与其他教学系统的功能比较 | 第33-34页 |
| ·电子双屏系统对理科教学的策略支持 | 第34-37页 |
| ·电子双屏系统对"主导·主体"教学的支持 | 第37-38页 |
| 4 基于双屏白板的"主导·主体"高中数学课堂教学案例研究 | 第38-55页 |
| ·基于电子双屏白板的高中数学教学设计内涵 | 第38页 |
| ·《两条直线垂直判定》教学设计 | 第38-45页 |
| ·试验教学实施 | 第45-49页 |
| ·课前准备 | 第45-46页 |
| ·教学活动过程 | 第46-49页 |
| ·课后短评 | 第49页 |
| ·教学实施结果调查与分析 | 第49-55页 |
| ·学生问卷分析 | 第49-51页 |
| ·教师访谈 | 第51-53页 |
| ·试验总结 | 第53-55页 |
| 5 总结与展望 | 第55-57页 |
| ·总结 | 第55页 |
| ·展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1:学生问卷调查 | 第59-60页 |
| 附录2:《两直线垂直的判定》课堂教学材料 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |