| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 导言 | 第10-24页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1. 农村教师质量亟待提高 | 第10-11页 |
| 2. 农村教师培训有待改进 | 第11-12页 |
| 3. 本人对农村教师培训的关注 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （三） 研究综述 | 第14-23页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-23页 |
| （四） 研究思路方法 | 第23-24页 |
| 1. 研究思路 | 第23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、农村教师师本培训概述 | 第24-28页 |
| （一） 农村教师师本培训的涵义及特点 | 第24-25页 |
| 1. 农村教师师本培训的涵义 | 第24页 |
| 2. 农村教师师本培训的特点 | 第24-25页 |
| （二） 农村教师师本培训的理念 | 第25-28页 |
| 1. 促进农村教师个性化成长 | 第26页 |
| 2. 尊重农村教师个体、关注农村教师内心 | 第26-27页 |
| 3. 旨在促进教师长足发展的评价观 | 第27-28页 |
| 二、农村教师师本培训理念的理论基础 | 第28-32页 |
| （一） 农村教师师本培训的教育学基础：成人教育理论 | 第28-29页 |
| （二） 农村教师师本培训的心理学基础：人本主义学习理论 | 第29-30页 |
| （三） 农村教师师本培训的社会学基础：需求层次理论 | 第30-32页 |
| 三、农村教师师本培训的现状调查及分析 | 第32-40页 |
| （一） 农村教师师本培训的现状调查 | 第32-36页 |
| 1. 调查目的 | 第32页 |
| 2. 调查对象与方法 | 第32页 |
| 3. 调查结果 | 第32-36页 |
| （二） 农村教师师本培训现存的问题与思考 | 第36-40页 |
| 1. 陈旧思想观念的影响 | 第36页 |
| 2. 农村教师队伍素质偏低 | 第36-37页 |
| 3. 培训过程难以真正体现师本培训的理念内涵 | 第37-38页 |
| 4. 经费不足使培训缺乏连续性 | 第38-40页 |
| 四、农村教师师本培训的对策与建议 | 第40-64页 |
| （一） 加强专家与教师深度合作 | 第40-44页 |
| 1. 专家深入农村学校，增强师本培训的现实性 | 第40-41页 |
| 2. 专家深入教师课堂，增强师本培训的针对性 | 第41-42页 |
| 3. 专家深入教师内心，增强师本培训的实效性 | 第42-44页 |
| （二） 以中小学为实施基地，立足于农村教师教学现场 | 第44-45页 |
| 1. 扎根于农村教学现场 | 第44-45页 |
| 2. 直接面向问题的解决 | 第45页 |
| （三） 教师自主学习为主，专家教授指导为辅 | 第45-62页 |
| 1. 专家理论辅导为前提辅助 | 第45-49页 |
| 2. 自我消化吸收为主 | 第49-59页 |
| 3. 重在操作实践 | 第59-62页 |
| （四） 学校与社会的支持为保障 | 第62-64页 |
| 1. 制度法规——机制保障 | 第62页 |
| 2. 资金人才——经济后盾 | 第62-63页 |
| 3. 校长角色——领导引领 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文目录 | 第73-74页 |
