| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪言 | 第8-18页 |
| （一） 选题缘由 | 第8-11页 |
| 1. 苏轼的人生阅历与其教育思想的内涵 | 第8-10页 |
| 2. 当前社会生命教育的缺失 | 第10-11页 |
| 3. 传承河南大学宋代教育研究传统 | 第11页 |
| （二） 选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 史料综述 | 第14-15页 |
| （四） 研究的重点、难点及创新之处 | 第15页 |
| （五） 研究方法和思路 | 第15-18页 |
| 1. 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 研究思路 | 第16-18页 |
| 一 苏轼教育思想生成的文化底蕴 | 第18-26页 |
| （一） 学业成长中的文化积淀 | 第18-19页 |
| （二） 自由自适的哲学基础 | 第19-21页 |
| （三） 宋学和蜀学的学术支撑 | 第21-26页 |
| 1. 宋学 | 第21-23页 |
| 2. 源远流长的蜀学传统 | 第23-26页 |
| 二 苏轼教育思想的内涵 | 第26-46页 |
| （一） 教育目的 | 第26-29页 |
| 1. 仕与不仕间人格的独立 | 第26-27页 |
| 2. 君子的担当意识 | 第27-28页 |
| 3. 独特的人才评价观——注重“大节”反对“过正” | 第28-29页 |
| （二） 教学内容 | 第29-31页 |
| 1. 重视社会教化 | 第29页 |
| 2. 仁义礼乐教育 | 第29-30页 |
| 3. 文学艺术教育 | 第30-31页 |
| （三） 教学观 | 第31-35页 |
| 1. 教学中的的道与学、名与实的关系 | 第31-33页 |
| 2. 教学原则 | 第33-35页 |
| （四） 苏轼的德育观 | 第35-46页 |
| 1. 挫折教育 | 第35-40页 |
| 2. 生命教育 | 第40-46页 |
| 三、苏轼教育思想的当下意义 | 第46-50页 |
| （一） 直面挫折的旷达自适与顺境中的清醒意识 | 第46页 |
| （二） 德才兼备独立不倚的人才观 | 第46-47页 |
| （三） 教育环境中的师生关系构建 | 第47-48页 |
| （四） 社会教化中的人际关系构建 | 第48页 |
| （五） 生态环境教育中的物我和谐关系构建 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| （一） 文献及著作类 | 第50-52页 |
| （二） 论文类 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |