运用思维导图促进学习者进行有效学习的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题的依据 | 第10-11页 |
| ·对有效学习的研究具有现实意义 | 第10页 |
| ·思维导图能够促进有效学习 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·思维导图研究现状 | 第11-15页 |
| ·有效学习研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究的内容和意义 | 第16-17页 |
| ·研究的内容 | 第16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| ·本文研究方法和创新之处 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·创新之处 | 第17-18页 |
| ·论文思路图 | 第18-19页 |
| 第二章 关于有效学习 | 第19-30页 |
| ·学习的简述 | 第19-24页 |
| ·学习的概念 | 第19-21页 |
| ·学习的种类 | 第21-23页 |
| ·学习的情景 | 第23-24页 |
| ·有效学习的探究 | 第24-30页 |
| ·有效学习概念的界定 | 第24-26页 |
| ·有效学习的特征 | 第26-27页 |
| ·有效学习的分类 | 第27-30页 |
| 第三章 思维导图及其功能 | 第30-48页 |
| ·思维导图概述 | 第30-36页 |
| ·思维导图的由来 | 第30-31页 |
| ·思维导图与概念图 | 第31-33页 |
| ·思维导图的特点 | 第33-35页 |
| ·思维导图的制作 | 第35-36页 |
| ·思维导图的理论基础 | 第36-42页 |
| ·脑科学与思维导图 | 第37-39页 |
| ·建构主义学习理论与思维导图 | 第39-40页 |
| ·图式理论与思维导图 | 第40-41页 |
| ·认知负荷理论与思维导图 | 第41页 |
| ·双重编码理论与思维导图 | 第41-42页 |
| ·思维导图在学习中的作用 | 第42-48页 |
| ·制作笔记和记笔记 | 第42-43页 |
| ·增强记忆效果 | 第43-44页 |
| ·有利于发散性与创新性思维的培养 | 第44-45页 |
| ·用于个人知识管理 | 第45-46页 |
| ·用于学习计划的制定 | 第46页 |
| ·有利于培养学习者的自主学习能力 | 第46-48页 |
| 第四章 思维导图与有效学习 | 第48-54页 |
| ·思维导图是一种学习策略 | 第48-50页 |
| ·学习策略概述 | 第48-50页 |
| ·思维导图所体现的学习策略思想和思维习惯 | 第50页 |
| ·利用思维导图促进有效学习 | 第50-54页 |
| ·形成结构化的知识体系 | 第50-51页 |
| ·促进意义学习,实现知识的概念化 | 第51-52页 |
| ·制定科学的学习计划 | 第52页 |
| ·培养科学的学习策略思想与思维习惯 | 第52-53页 |
| ·实现知识应用的自动化 | 第53-54页 |
| 第五章 思维导图促进有效学习的实证研究 | 第54-72页 |
| ·问卷调查研究 | 第54-62页 |
| ·问卷调查的目的 | 第54页 |
| ·问卷的设计 | 第54-55页 |
| ·调查对象的选取 | 第55页 |
| ·调查问卷发放情况 | 第55页 |
| ·数据的统计与分析 | 第55-62页 |
| ·实验研究 | 第62-67页 |
| ·实验研究的目的和意义 | 第62-63页 |
| ·实验方法 | 第63页 |
| ·实验内容的选定 | 第63页 |
| ·研究对象的选取 | 第63-64页 |
| ·实验研究的实施过程 | 第64-66页 |
| ·实验研究的效果分析 | 第66-67页 |
| ·对实验组同学的访谈研究 | 第67-72页 |
| 第六章 总结与展望 | 第72-74页 |
| ·研究的结论 | 第72页 |
| ·研究中的不足之处及后续研究工作 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第78-79页 |
| 附录1 | 第79-83页 |
| 附录2 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
